现代计算机教学中非智力因素能力的培养.doc
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1、现代计算机教学中非智力因素能力的培养 关于现代计算机教学中非智力因素能力的培养 目前,高校已经普遍开设计算机课,但存在教学内容陈旧、教学方式单一、学习动机过于功利等弊端,很大程度上影响了计算机公共课的教学效果。探讨计算机公共课中如何培养学生非智力因素能力,不仅是因为提高该课程的学习质量需要学生非智力因素能力的参与,还在于计算机是人类通用智力工具,它在培养某些非智力因素方面具有特别的作用。 非智力因素是相对智力因素来说的,一般认为智力因素包括六个方面:注意力、观察力、想象力、记忆力、思维能力、创造力。非智力因素是指与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等
2、方面。在认识客观世界的过程中,人们的认识活动会逐步形成一系列稳定的特点,这些稳定的特点便构成智力因素;在改造客观世界的过程中人们的意向活动也会逐步形成一系列稳定的特点,这些稳定的特点便组成非智力因素。由于认识世界和改造世界这两大任务是统一而不可分割的,智力因素和非智力因素也必然相辅相成、不可分离。人们不论从事什么活动(包括)都必须有智力与非智力因素的参与。 以往高校的计算机公共课教学模式对智力因素能力的培养投入了极大的热情,却往往忽视了对非智力因素的开发,结果直接导致学生素质出现失衡。事实上培养非智力因素是教育固有的属性,毕竟教育的首要问题或根本问题是培养人。教育实践的开展一方面要使学生掌握丰
3、富的科学知识,使其智力获得应有的发展;另一方面更要注重培养学生的学习兴趣、求知欲望以及责任感、意志力、开拓求新精神等非智力因素的培养。惟其如此,在教育实践中教师才不至于把学生当成接受知识的容器、记忆的存储库;学生才不至于把学习作为负担,而是自身乐于从事的活动。就学生学习本身而言,动机、兴趣、意志、性格等方面的非智力因素与智力因素交织在一起,作用于学生个体的整个认识过程,在一定程度上决定着学生学习行为的产生。因此,在高校计算机公共课的教学中,有必要将非智力因素能力的培养贯穿其中,教学模式由单纯的知识教学转化为知识教学与非智力因素能力培养并重。 具体到高校计算机公共课的教学过程中,主要应培养学生以
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