浅谈三年级科学教学方法.docx
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1、浅谈三年级科学教学方法 小学三年级科学的教学任务就是对学生进行科学启蒙教育,以培养学生科学素养为宗旨。小学三年级科学教材本身就具有开放性、观察性、实践性和探究性的特点,符合小学三年级学生好奇心的心理特征,符合他们由感性认识上升到理性的认知规律。作为起始年级,课堂教学质量高低,关系着小学生学习科学的入门。因此,优化三年级科学课堂教学,提高课堂教学效率是重中之重。而近年来,我国中小学教育改革虽取得一定的进展,但在传统观念的束缚和升学考试的重压下,我们农村小学在课堂教学中长期存在的一些问题并未得到根本解决,例如:重书本知识传授,轻实践能力培养;重学习结果,轻学习过程;重教师讲授,轻学生探索;重考试成
2、绩,忽视整体素质等弊端依然在教学实践中普遍存在。这一年我担任三年级科学教学,针对三年级科学教学,谈几点不成熟的教学方法。一、联系生活法 教材中许多内容与我们的生活息息相关,而生活中有存在着相关的科学知识。我们要求学生在实际生活中学习科学。如在教学开关为什么能控制电中,分析导体和绝缘体时,我把学生在生活中的亲身体验联系起来,学生就会总结出:像金属、人体容易导电的物体叫导体,像塑料、玻璃、干木头不能导电的物体叫绝缘体等特征。如果抛开学生生活来学习科学,不仅学生学得枯燥无味,而且增加了学生学习科学知识的难度,使简单的道理变得深奥难懂的理论。 二、实验法 科学教材中有不少内容是通过学生分组(一般四人为
3、一组)做实验观察发生的现象,揭示事物的本质和规律的。如在教学水是什么样的,水是怎样变热的,玩具磁铁,让灯亮起来等内容时,都需要引导学生通过分组做实验,得出结论,在科学实验中认识事物的本质和规律这样教学才能使学生学得有兴趣,掌握得牢固。 三、观察法 1、引导学生认真仔细观察事物。从三年级上、下两册共九个单元所涉及的内容,绝大数内容都是通过观察,其类别庞杂,如生活中的食物,饮用水,身边的玩具,家养小动物,种凤仙花,我们的衣服,住房与材料,家庭用电,养蚕 ,再进行比较分析,感悟认知,总结出事物的规律特征及用途。这就要求学生养成良好的观察习惯,要求学生睁大眼睛看万物,甚至还要用放大镜看事物。要具备这样
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