让游戏伴随孩子快乐成长.doc
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1、让游戏伴随孩子快乐成长 幼儿了解世界的主要方法就是游戏,因为他们的思维还不健全,不知道什么是对的,什么是错的,该做什么,不该做什么。在他们的意识中,就是玩,也就是游戏,而且是非常随意的玩,怎么开心怎么玩,不知道玩的意义,为什么要玩。我们幼儿教师就要了解幼儿的心理特点,做幼儿游戏的指导者与参与者。让游戏伴随孩子快乐成长。游戏对于儿童不仅仅是“好玩”或娱乐,更重要的是通过游戏的开展培养幼儿大胆、活泼的性格,促进幼儿语言的发展,引导幼儿良好的社会行为,初步形成规则意识,在游戏中充分发挥幼儿的主动性,发展幼儿的成就感和自信心。当儿童在游戏中通过自己的行动对物体或他人产生影响时,会感到自己是有能力的人,
2、会获得成功的喜悦,体验到克服困难、达到目的的快乐。例如:我班有个叫陈日鲜的小朋友,性格较内向,不爱表现自己。平时问他什么话都不爱回答。可是在区角活动中,我发现陈日鲜小朋友在玩结构游戏时,表现出极强的创造性,不论是从造型、还是美观等方面都有自己的独创性,我就对他的作品进行及时的肯定,并让他讲一讲是怎样搭的?搭的是什么?刚开始,他还很害羞,在我的鼓励下,他小声地讲了起来。游戏结束时,我把他的作品放在展览区供小朋友和家长们参观,陈日鲜的脸上露出了自信的笑容。在以后的日子里,我请陈日鲜当起了班内的“建筑师”带领小朋友们玩结构游戏,过了不久,我发现陈日鲜变的开朗了,大方了、自信了,已经和刚入园时判若两人
3、。我们知道,这是他在游戏中找回了自信。幼儿在游戏中常常将自己看到的、听到的说出来,或者根据别人的意思作出言语的的反应。他们在自己的世界里游戏中有机会得到满足,实现自己的愿望,从而达到情感、语言发展与交往上的平衡。在幼儿的独自游戏中,他们常常边想边玩边说。例如:宋佳瑶小朋友在“娃娃家”游戏中,独自抱着娃娃喂饭,一边喂一边说:“快吃!快吃!不要把饭含在嘴里,要一边嚼一边咽,要不,饭就凉了。”喂完饭,又把娃娃放在小床上,盖好小花被说:“妈妈给你讲个故事,好好睡一觉吧”。这些语言既有模仿,又有创造。促进了幼儿语言的发展。很多事实说明:幼儿通过用彩笔随便乱画,可培养绘画的兴趣;游戏活动中,锻炼了幼儿的动手能力与操作、持笔等技巧与技能。如果我们有意识地要求他们每天玩游戏,并给予幼儿启发与帮助,甚至参与幼儿游戏之中,而不是每天各种各样的培训学习,我们会发现:幼儿时期游戏就是促进他们心理发展和形成技能的最好的活动形式。我们每一位教师都应该耐心的教孩子玩游戏,让游戏伴随着孩子快乐地成长!
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