创造形象诗文有别.doc
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1、一、导入1、福建省0407年高考散文类文言文阅读回眸2004年史记张丞相列传(申屠嘉)(人物传记类散文)2005年送天台陈庭学序(明宋濂)(山水游记类散文)2006年史记老子伯夷列传第一(人物传记类散文)2007年书博鸡者事(明刘基)(人物传记类散文)考点考查:实词的意义、虚词的意义和用法、有效信息的筛选和文章的分析概括(含鉴赏)。2、散文部分学习目标和单元构成本书散文部分,主要从“创造形象、诗文有别”(理解散文的形象性)“散而不乱、气脉中贯”(把握散文的逻辑性和抒情性)“文无定格,贵在鲜活”(体会散文的灵活性和趣味性)三方面入手,有助于初学者掌握运用。在具体步骤上,每单元的第一项是“赏析指导
2、”,就这一单元所提出的鉴赏角度,介绍相关知识和鉴赏方法。第二项是“赏析示例”,每个单元各举一篇诗歌或者散文为例,从该单元所强调的鉴赏角度进行分析,带有举例示范性质,供同学们参考借鉴。第三、四项是围绕这一单元的中心,提供阅读鉴赏的作品。自主赏析作品后面列有“探究讨论”题目,这些题目帮助学生们在阅读鉴赏时打开思路、把握要点,在途径上、方法上作适当的提示或点拨。二、明确学习对象,把握文体特点1、学生快速浏览本单元四篇课文,体会本单元课文的文体特点2、学生思考后回答,教师加以明确:(1)文体对象方面本单元是古代散文,所选作品,既有山水游记类散文,如过小孤山大孤山;又有哲理型散文,如庖丁解牛。既有史论散
3、文,如阿房宫赋;也有人物传记类散文,如项羽之死西门豹治邺和大铁椎传。文体对象可谓多种多样。(2)文体内容方面本单元既有对饶有韵味的山川景物形象的描写,又有对历史人物形象的典型塑造和人物事件的精彩叙述。既有对宫廷建筑和奢华生活的形象描绘,也不乏对生活中普通道理的生动阐述。(3)艺术形象方面艺术形象在不同艺术样式、不同艺术作品中有复杂的表现形式。散文和诗歌一样,都很重视艺术形象的表现。不同的散文类别中,艺术形象有不同的表现形式:山水游记类散文具有独特风貌韵味的山水风物人物传记类散文生动传神的人物形象说 理 类 散 文直观准确的事实论据叙 事 类 散 文细致生动的事件抒 情 类 散 文真挚感人的情感
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