多媒体为识字教学插翅添翼.doc
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1、多媒体为识字教学插翅添翼【摘要】:将多媒体技术注入传统的识字教学中,极大地调动学生识字的积极性和识记汉字的能力,通过多媒体技术创设愉快的学习情景,激发兴趣;运用多媒体教学,突出识字的重点,突破难点;运用多媒体教学,设计游戏,巩固生字词;运用多媒体教学,开展小组合作,拓展识字。实践证明,利用多媒体网络进行识字教学,简化了思维过程,减轻了记忆的强度,有利于克服识字教学的重点与难点,对于提高学生识字的效率,促进学生识字量的增多,为更好地解决低年级学生阅读兴趣和能力的培养提供了帮助。这样的教学,学生真正成为识字的主人,情趣在这里凸现、灵气在这里迸发、综合素养在这里得到拓展,枯燥的汉字将变得多姿多彩,使
2、它真正为语文教学插翅添翼。【关键词】:多媒体;识字兴趣;识字的重点、难点;巩固识字效果;拓展识字空间。【正文】:识字是学生阅读、写作和口语交际的基础。识字教学一直是语文教学的基础。多年来,识字教学一直存在“低效率重负担低质量”的问题,识字的主要手段是靠机械重复,大量抄写,识字成了儿童的沉重包袱,毫无乐趣可言。近年来识字教学呈现出了百花齐放的局面:集中识字,汉字标音识字、注音识字、部件识字等等。尽管形式多样,但目前,小学识字教学中“高耗低效”现象依然严重。随着信息技术的发展,教育改革的全面推进,为探索和推进识字教学改革提供了一个良好的环境和机遇。网络为教育提速,它为学生的学习提供了丰富的资源,网
3、络环境下的识字教学,已打破了“各自为战”的格局,改变了学生固有的学习方式,变被动的“要我识字”为主动的“我要识字”。识字教学已进入了一个相互学习、自我完善的新阶段。在识字教学中引进网络教学软件,无疑为传统的识字注入了新的活力。那么如何运用计算机多媒体教学切实提高学生的识字能力,使其为识字教学插翅添翼,让学生在“汉字王国”中尽情翱翔并乐此不疲呢?在教学中,我尝试了以下做法:一、运用多媒体教学,创设情境,激发识字兴趣。兴趣是最好的老师”,可见学生学习的注意和兴趣是影响教学质量的重要因素。但低年级儿童思维以具体、形象为主,而且他们自控能力差,活泼好动,注意力时间短暂。如何根据他们的心理特点,激发孩子
4、识字的兴趣呢?心理学告诉我们,动态变化着的事物容易引起小学生的注意,而现实生活中几乎每一个小学生都不约而同的迷上了富有故事情境的“动画片”。针对这一现象,我采用了能展示文字、图片、图象、动画、声音于一体的多媒体教学,将学生带进形象、生动、色彩缤纷的的教学情境之中,使学生感官接受刺激,它有效地引起了学生的无意注意,大大激发了学生识字的兴趣,促进学生主动思考,积极探索,发展联想思维,诱发学生探寻知识的愿望,变“要我学”为“我要学”。二、运用多媒体教学,突出识字的重点,突破难点。汉字作为一种表义体系的文字,对初学汉字的一年级学生来说,难以将字形与表象统一,对他们讲解字义更是件难事,作为教学的重难点,
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