浅谈网络环境下的初中数学教学.doc
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1、浅谈网络环境下的初中数学教学江苏省扬中市第一中学 叶纪元人类社会已经步入信息时代,这不仅极大地改变着人类的生产和生活方式,而且极大地改变着人们的教学方式和学习方式,并促进学校教育越来越走向网络化。这不仅对传统的教育方式提出严峻的挑战,而且也对学生学习方式的转变产生了极大的影响。为适应二十一世纪信息社会的发展和新课程改革的需要,培养创新人才,我们要努力探求网络环境下的数学教学,突出学生学习的自主性、探究性,使学生从被动听讲的接受者,转变为主动参与的学习者,网络环境下的数学教学代表了现代教育的发展方向,而且网络环境下的数学教学有着以下几方面的优势。一、网络为数学教学虚拟现实情景 教育家苏霍姆林斯基
2、说:“在人的心里深处有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”实践表明,抽象概念规则的学习往往无法灵活适应具体情境的变化,而网络可以为学生实现学习对象的情境化、活动化创造条件,使学生在课堂上获得身临其境的感受。这样突出了学生参与学习的过程,满足了学生发现、研究、探索的心理需求,更重要的是让他们享受、体验-成功,发现了自己的力量,增强了学习的自信心。 例如,在学习“从立体图形到视图”这一课时,教师首先向学生展示了美丽的庐山,并配以诗朗诵:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同,不是庐山真面目,只缘身在此山中。”学生在虚构的情境中感受从三个方向上看的视觉效果,让学生在课堂上获得
3、身临其境的感觉。 “数学来源于生活”,一个现实的、有意义的情境将会把学生带入到一个真实的世界,学生的学习情绪也会随之高涨,对所学内容产生浓厚兴趣。通过查找自己感兴趣的事物,观察不同方向上看到的图形,并与同学交流合作,能够使传统教学模式变得更加丰富多彩,为学生提供了最好的现实情景,突出了学生的主体地位,使学生沉浸其中,增加学习效果。在网络环境下,学生可通过教师设定的教学情景,在任务驱动下,自主探索。有效地观察,思考,分析,收集数据,提出假说,用软件进行验证,完成对知识的建构。二、网络为数学教学提供丰富资源 网络具有文字,图像,声音,动画等多种信息载体于一体的特点,它可以利用视觉听觉效果方面的独特
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