两种语音系统对儿童语音意识的促进作用.docx
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1、两种语音系统对儿童语音意识的促进作用一、引 言语音意识指的是对语音单元的区分、辨别和操控。语音意识萌发于学前,能有效预测儿童入学后的阅读发展,并且随着儿童阅读经验的积累而得到进一步提升。语音意识与阅读之间的这种相互促进是语音意识发展研究备受关注的主要原因。世界范围双语人群的普遍存在也使双语语音意识研究同样引人瞩目,尤其是双语者是否比单语者具备更强的语音意识,从而在阅读方面发展得更好这样的研究问题。在双语者语音意识研究领域,有关双语经验是否对语音意识有促进作用这一问题,一直存在争议。主流观点认为,双语经验比单语经验更能促进语音意识的形成和发展1 - 3; 非主流的观点认为,双语经验不但不会带来优
2、势,而且会形成劣势4 - 6.近几年,针对这一争议研究者们进行了不少研究,普遍的观点认为,造成这种不一致结论的原因主要有三: 一是两种语言各自的语音结构不同; 二是双语者的个体阅读训练差异; 三是测量本身。就语音结构而言,两种语言的语音、正字法结构相似,才可能出现双语语音意识的促进效应; 而语音和正字法结构不一致的两种语言之双语者,则不会产生语音意识上的优势。Bialystok等比较了英语-西班牙语双语者、英语-汉语双语者和英语单语者的语音意识。英语-西班牙语使用的是拼音文字,在语音和正字法结构上相似; 而汉语使用的是语素文字,与英语在语音结构分布和形音对应规则上都相差较大。实验结果显示,与英
3、语单语者相比,英语-西班牙语双语者的语音意识更强,而英语-汉语双语者没有表现出双语优势。7Patihis等比较了成人英语单语者、西班牙语-英语双语者、亚美尼亚语-英语双语者和三语者感知判断韩语塞辅音的能力。这些被试之前未曾接触韩语,而亚美尼亚语与韩语在语音分布上比较相近。他们发现会讲亚美尼亚语的双语者和三语者音位意识最强,而西班牙语双语者和英语单语者之间的音位意识没有差异。8个体阅读经验指双语者的文字经验。两种语言的形音匹配训练,使双语者对语音结构的分析具有更加丰富的认识,从而表现出更灵活和精确的语音操控能力。Kang通过比较韩语-英语双语儿童与韩语单语儿童的语音意识,认为单语儿童相对于双语儿
4、童在语音意识上的劣势,主要是由于韩语课程、教材中没有语音意识的相关教学内容。9国内对汉语-英语双语儿童的研究发现,儿童拼音能力的强与弱,与其汉语和英语语音意识均呈正相关,拼音能力越强,语音意识越好。10任萍等跟踪研究幼儿园大班儿童的语音意识发展情况,发现拼音学习有效促进了幼儿的首音、韵脚意识。11语音意识的测量分任务和被试两方面。经过近半个世纪的研究,一方面,虽然在个别维度上有所争议,但多数观点认为: 语音意识包含音节、首音和韵脚、音位意识三个层面的成分,以特定语音单元感知( 辨别判断) 和操控( 切分、组合、删除等) 为测量实现手段。儿童语音意识从较大语音单元( 音节) 开始萌发,随着语言经
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