论农村小学低年级写字教学.doc
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1、论农村小学低年级写字教学摘要:写字教学是低年级语文教学的一个重点,但我们会发现在农村很多小学生写字非常不规范,部分老师对写字教学不重视,认为低年级学生只要把字写对就可以了,至于漂亮则是高年级的任务,以至于到了高年级很多学生写字还不规范。关键词: 低年级 写字教学 农村一、农村小学写字教学存在的问题(一)写字课程“形同虚设”虽然写字作为语文教学不可分割的一个重要组成部分,从“课程方案”上明确了实施的课时,具有法定地位。但是,仍然有一些学校没有写字课,只是在语文课上简单的教学生写写,只要学生写过就可以了。还有一些学校只是在课程表上粘贴了写字课,实际上大多数都被语文或数学教师挪作它用,写字教学已逐渐
2、成为“被遗忘的角落”,教师“打鱼”的时间少,“晒网”的时间多。就是上写字课,教师也不过是发下写字教材,让学生自己比着写写,教师很少按写字教参教,部分教师甚至在学校临检查前集中搞突击,让学生一次完成全学期的写字任务,教师再集中搞搞批改,写字教学就算完成了。(二)写字教学“单调无趣”从客观情况看,农村学生家长对子女无论辅导时间还是特长学习投入甚少。因此,大多数学生只满足于认真完成好课堂作业,在课余时间自学练帖者寥寥无几。这里固然存在着学生家长认识上的误区,但与我们教师缺乏正确的引导也是分不开的。一方面,教师缺乏正确的“教学观”,过分看重学生作业的正确率,忽视学生的书写,导致学生书写不认真;另一方面
3、,学生的升学、评优等都与写字挂不上钩,也直接导致了学生甚至不少学生家长认为“写字无伤大雅”的认识偏颇。(三)教师写字“尚欠规范”目前许多教师对“写字”不肯问津,仿佛觉得信息时代再谈“写字” 有点“老土”,太“迂腐”,不“前卫”,是“落伍者”!基于这样的思想,很难想象他们在写字教学上“花时间”、“尽功夫”,加之个别教师写字的基本功不过硬,教师板书很难对学生起示范作用,不少教师在板书时不太注意摆布,字迹忽大忽小,笔迹龙飞凤舞,甚至写错别字,而这对于善于模仿的小学生来说,耳濡目染,负面影响极大。(四)教学方法“我行我素” 一是低年级教师未能很好地利用“田”字格进行规范的训练,导致学生写字忽左忽右,忽
4、上忽下;二是中年级教师未能较好把握学生铅笔字向钢笔字书写过渡关,钢笔字与铅笔字书写“雷同化”;三是学生临帖或按图索骥,或“身在曹营心在汉”,学生作业中机械的、重复性的抄写频繁,使学生养成只埋头抄写,不看字形的习惯,染上图快不图好的毛病。二、如何抓好写字教学(一)学校要开设写字课 学校必须开设写字课,并要把写字课纳入学校重要课程,做好对写字课教师的过程性跟踪管理和课堂教学的研讨。同时,加强教师“三字一画”通用基本功的训练,不过关的坚决不能担任写字课教学。教师要充分利用写字教材,加强示范,耐心指导,使学生掌握汉字的基本笔画、偏旁结构的书写方法,要根据每次写字训练重点进行精要指导,分析每一组字的异同
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