吨的认识优秀教案设计.doc
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1、吨 的 认 识卫辉市汲水镇贺生屯完小 甘立玲教学目标:1、知识技能通过学习,使学生认识质量单位吨,初步建立吨的观念,知道1吨是1000千克,并能进行质量单位间的简单化聚及学会用所学的知识来解决身边的实际问题。 2、过程与方法通过课前收集信息、课中汇报、提一提、算一算、估一估、理一理等方法来探索“吨”的有关知识 3、情感、态度、价值观使学生感悟到数学与生活的密切联系,并培养学生对物体质量的估计能力。教学重点难点:1、重点:建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。2、难点:建立质量单位“吨”的概念。教学准备:多媒体课件,课前让学生测量自己的体重。教学过程:一、创设情境,导入新课说出自己的体重,猜
2、老师的体重。教师让学生说出自己的体重,再猜一猜老师的体重,猜完后教师提问:刚才同学们在说自己的体重和猜老师的体重时都用了同一个质量单位千克,你们为什么不用“克”作单位?多媒体课件显示:教师总结:你知道吗?计量比较轻的物体有多重,通常用克作单位;计量比较重的物体有多重,通常用千克作单位。二、合作交流,自主探索1、初步认识吨。教师用课件出示第11页的主题图。师:你们看谁来了?这一天阳光明媚,天气晴朗。小熊、小马、小牛和小鹿相约到河边去玩。它们走到一座小桥边,小马提议:“这里有桥,咱们一起过吧。”小熊说:“等等,这里有个牌子,上面写着限重1吨呢!”教师启发学生思考:限重1吨是什么意思?1吨有多重呢?
3、“吨”和“千克”有什么关系?4个小动物能同时过桥吗?师:谁知道1吨等于多少千克?学生凭生活经验可以说出:1吨1000千克。师:那4个小动物能同时过桥吗?学情预设:因为学生知道了1吨1000千克,很可能会想到把几个数加起来试一试的方法。接着教师还可以进一步提出开放性的问题:它们可以怎样过桥?启发学生思考:它们可以一个过去后,另一个再过;也可以一次过两个,还可以通过学生相互间的交流、补充,培养学生的合作精神,体现用不同的方法解决问题。围绕动物“能同时过桥吗?”的问题,引导学生将动物们的体重加起来,与1吨作比较。4003005001001300(千克)1300千克比1000千克重,也就是比1吨重,从
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