357高效课堂模式.docx
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1、什么是“ 357 ”高效课堂教学模式高效课堂是一种教学形态, 集中表现为教师教得轻松、 学生学得愉快。 还是一种融学生认知构建与情感激活, 教学控制与情境创设为一体的教学形态。根据生本教育以及教学控制论原理,我们从影响课堂教学质量的几个关键要素 (教学流程、设计理念、学生活动)出发,提出了“ 357 ”高效课堂建设要求,力求解决课堂教学中“非人性化”问题。“3”是指课堂教学的基本流程。即:预习展示测评。 “5 ”是指教师组织教学的五条基本原则。即:情境导学、问题导思、合作探究、展示提升、反馈测评。 “7”是指学生课堂活动的七种方式。 即:读(阅读) 思(思考) 听 (倾听)说 (发言)展(展示
2、)研 (研讨)评 (点评)。“ 357 ”中三者的目标指向是一样的,就是要让学生走向学习的核心,真正成为学习的主人,自觉地、主动地、生动地进行课堂学习。“ 357 ”高效课堂教学模式,是在学习、借鉴一些成功学校实施高效课堂教学模式的基础上,吸收了“学法指导” 、 “单元目标教学”、“引导主动学习”等课题研究成果,结合我县中小学教育教学实际提出来的。 是以生本教育理论, 建构主义理论以及高效课堂理论为支撑; 以转变教师的教学方式, 转变学生的学习方式,培养学生能力,促进学生快乐成长为目标的教学模式。不同之处:改革的对象不同 。以上列举的改革很多只限于一所学校,而我们“ 357 ”高效课堂建设是全
3、县性的课堂教学改革,要求达到覆盖所有学校,覆盖所有学科,覆盖所有教师。 课改的目的不同 :我们不是用应试教育的思维去抓高效课堂, 更不用应试教育的眼光认识高效课堂、 定位高效课堂。 不是仅仅把高效课堂看作是快捷、 高效地掌握知识的场所, 而是要把课堂建成让学生全面成长、幸福成长的摇篮;不是单独追求课堂模式的完善,而是培养学生自主、 合作、探究的品质与能力。 改革的形式不同:我们进行的是整体改革,将“ 357 ”高效课堂建设与学校管理、教学评价、 教师专业成长、 学校文化建设等作为一个整体进行研究。教学流程与操作要领不同 。在学习借鉴他人经验的基础上,我们将教学环节进行了整合、 拓展及创新。 提
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