《倾斜的伞》教学设计、教学实录、教学反思.docx
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1、倾斜的伞教学设计府谷镇第一学区白 茹教学目标:1. 体会重点词语、句子的意思。体会“倾斜的伞”里面包含的意思,感悟外公和“我”之间温馨的亲情,学会把爱心献给亲人。2. 有感情地朗读课文。教学重点难点:边读边体会外公和“我” 之间那种温馨的情感, 激发自己关爱他人,做一个充满爱心的人。教具准备:课件或挂图。教学时间: 2 课时教学过程:一、复习导入上节课,我们初读了课文,想想课文先写什么?再写什么?最后写什么?二、朗读感悟(一)学习课文1 5 自然段1. 我们一起来看第一幅图, 谁能用自己的话说说图上画了些什么?2. 找找文中哪几个自然段是围绕第一幅图内容写的?( 15自然段)3. 从第一幅图当
2、中,你能看出“我”和外公的心情怎样?4. 请大家在文中找一找,从哪些词语可以看出他们非常高兴?5. 可是,老师发现文中的“我”也有“惊讶”有“困惑”,这又是为什么?“困惑”又是什么意思?追问:“本来”是什么意思?外公头顶上的天空为什么变了?(伞歪了)我“困惑”什么?“困惑”又是什么意思?6.(师指板书的几个词语) 这些词语都是对人物的神态描写,我们把它放进句子中,请同学们用自己的理解有感情地读一读。(先自由读,然后指名读)(出示重点句子)( 1)我就一蹦一跳地跑向外公,挽住外公的胳膊,一同走进雨的世界。( 2)抬起头,我惊讶地发现,头顶的天空已变成一片墨绿色,绿的那样深。( 3)外公抬头望了望
3、,笑眯眯地说:“没歪呀。”( 4)我困惑了:“怎么,明明是歪向我这边了呀!”外公笑而不语。7. 大家再把这几个句子带进课文中读读,联系上下文,想想从这些词语中你体会到了什么?(二)学习 6-8 自然段1. 请同学们看第二幅图自学 6-8 自然段。(出示自学要求)( 1)看第二幅图,用自己的话说说图上画了些什么?( 2)默读 68 自然段边读边思考: 看看多少年过去了什么没有变?什么变了?并划出相关的句子。2. 不 的:仍然是那片雨的世界, 仍然是我和外公,仍然是那把墨 色的大 , 一切和以前一 。(板 :仍然仍然仍然)一切和以前一 。( 1)指名 、 、教 引 。( 2)理解“仍然”是什么意思
4、?(“仍然”表示情况没有 生 化。)( 3)(出示重点句子学生填空)仍然- ,仍然 - ,仍然 -( 4) 能 三个仍然 一句 。句子 :3. 化的:( 1) “ 歪了”不再是我,而 成了外公。( 2)“一半是墨 色,一半是灰蒙蒙”的天空,由外公的 到了我的 。( 3)假如同学 在都是丹丹,你 在 外公撑 上一半是是墨 色, 一半是灰蒙蒙的。 你 的心会怎 ? 什么 了?通 些事你体会到了什么? (指 朗 。 能 着 份感恩的心情 第七自然段?)( 4)当年外公 “我”撑 是高 的,如今“我” 外公撑 微笑却 作了什么?( 5)“我” 什么也会 做?(三)学 第9 自然段、齐读 9 自然段。想
5、想 文 目 什么叫“ 斜的 ”? 里面包含了什么意思?三、谈谈感受1. 在这把温情的伞下, 我们学会了感恩, 懂得了回报, 但是我们身边不仅仅只有这么一点儿关爱, 请你举例说一下, 并写在爱心卡上。2. 同学们,在我们的生活中, 有亲人的疼爱, 有邻居的关心,有老师的体贴, 有同学的帮助, 我们每时每刻都在爱的包围中成长,我们在接受别人关爱的同时,更应该学会帮助别人。板书设计:19. 倾斜的伞“我”外公惊讶困惑笑眯眯笑而不语开心地笑热不知不觉微微颤抖泪光点点倾斜的伞教学实录府谷镇第一学区白 茹师:同学们,上节课我们初步学习了第十一课倾斜的伞来说一说倾斜的伞下发生了什么故事?,谁生:在“我” 小
6、的时候, 下雨天外公为 “我” 撑伞,并把伞向 “我”倾斜。长大后“我”来照顾年老的外公,“我”又把伞向“我”的外公倾斜。师:谁再说说?生:“我”小的时候,下雨天外公为“我”撑伞,并把伞向“我”倾斜,外公被淋湿了。长大后“我”来照顾年老的外公, “我”又把伞向“我”的外公倾斜, “我”被淋湿了。师:老师又一个问题想问大家, 为什么作者小的时候外公要讲伞向作者倾斜?生:因为外公爱小作者。生:因为外公很疼小作者,怕小作者被淋湿。师:对,那长大后,作者的伞为什么又向外公倾斜?生:因为外公小时候很疼爱小作者,长大后作者要回报外公。生:因为作者很爱外公。师:外公爱小作者,作者也很爱外公。多么让人感动啊!
7、(板书:外公爱我)下面我们就来进一步体会外公和小作者之间的温情。 请同学们用自己喜欢的方式读书, 找一找你是从那些词句中体会到了外公对小作者的爱,以及作者对外公的爱,便读边勾画, 如果遇到了什么问题也可以和同学互相探讨一下。师巡视指导。生汇报交流师:好,下面我们就来继续研究这篇课文。 谁愿意来说说你是从那些词句体会到外公爱作者或者作者很爱外公的。生:我是从这里感受到外公很爱校作者的。 “你是不是被淋湿了?外公问。 ”因为外公自己被淋湿了,反而关心“我”是不是被淋湿了。生:老师我要给他补充,我从这段的上一段感受到了小作者对外公的爱。因为小作者看到被淋湿的外公,非常心疼, 让外公擦擦。我觉得小作者
8、很懂事。师:那你可以把这两个自然段读读吗?读出外公和我之间互相关心的情感。生几人读这两个自然段。师:谁还愿意说,你还有什么感受?生:我是从这个地方感受到外公对作者的爱。 “外公抬头望了望,笑眯眯的说: 没歪呀? ”外公把伞外向我这边,他却笑眯眯的说没歪。生:我也是从这个地方感受到外公对我的爱。外公非常爱作者。他明明把伞歪向了作者,却说没歪。生 : 老师为什么作者的外公笑而不语?生:因为外公作者着被淋湿了。生:因为外公很爱作者,他啊肯定当时在想:傻丫头,我是怕你被淋湿了,我宁愿自己被淋湿,也不让你淋湿了。师:那谁能读读这三个自然段, 让我们更进一步地体会外公对小作者的爱。生几人朗读。生:我从这里
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