大学美术国画课程教学改革.docx
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1、大学美术国画课程教学改革随着中国物质经济的高速发展,人们对美好生活的追求上更加注重精神层次,因而在精神生活中投入精力也将越来越重,绘画创作是中国艺术的重要组成部分,在现今的高校的国画创作中也更加注重国画课程的整体教学质量,欣赏美术作品则也是提升个精神境界的一个重要方向,例如在国画创作中的山水画的创作能够有效提升个人的精神境界,通过对我国绘画艺术的研究,国画在创作过程中更加注重的是绘画所表达的意;,而在西方绘画创作过程中更加的是写实。这两者我们能够清楚的看到这两者之间的差异性,但针对我国国画教学的情景来看,对学生国画的实践操作的教学上还具有一定的不足。本文主要以国画教学中的山水画为例对大学美术国
2、画的课程教学进行研究分析。国画山水画;幻想化;创作情感社会的进步发展,人生在享受生活的同时更加注重的是物质生活与精神生活的双重提升,而将精神追求投入国画艺术的欣赏当中,以提升个人的情操境界,通过对我国高校的国画教学的现状研究分析来看,在课程教学设置上还有着较多瑕疵,这些瑕疵影响了学生对国画创作的精神领悟能力。在完善学生国画艺术创作的精神境界中,需要高校国画教学的课程改革进行研究分析。1.国学课程教学改革的层次分析1.1学生层次在大学这个学习阶段,教师在传授知识和技艺时,应该注重从培养学生的德行着手,正确的德行观是人生之基,通过对我国高等院校国画的教学研究分析,往往教师在针对国画的绘画技艺进行教
3、学时,更加注重的是学生的实践操作能力,而忽视掉学生的德行的培养,教师国画的课程教学中应该将德放在学生培养的第一位。笔者认为国画教师在进行课程教学时,不能只是简单的注重学生专业知识的应用能力。教师应该作为学生进入社会之路的引导者,而不简单的作为知识的输出者。大学国画教师在进行教学时,应该着重从学生的德与技的两者同时培养,而不是简单的作为技能培训的作用。教师在针对学生的德行培养时,首要德行便是孝的培养,百善孝为先,孝是中国民族的传统美德,笔者认为学生的德行培养,学生在进行国画创作时也只有做到心正。也才能在绘画创作中提升绘画艺术的精神境界,学生在进行国画知识学习也要先学会作人,学问则首先学会的是做人
4、,其次则是国画的创作学习。通过针对我国5千年的历史文化研究分析,艺术文化创作也则是中华民族的重要组成部分,而国画创作也则是我国文化精粹的体现形式,而在对艺术作品进行欣赏评价分析时,也更加注重的是艺术作品所传达的精神意境,由此可见学生在进行国画创作时,自身德行对艺术作品创作的重要性,美术专业的学生在进行国画学习时,应该自身的德行修养,做到以德行带动技能性,学生在国画创作时也只有注重自身的德行修养,才能感受的生活的真谛,艺术创作的灵感来源于生活,在国画的创作学习中也只有感受到生活的真谛,才能在提升国画创作的精神境界,感受生活发现生活中的美。这也是提升个人修养的重要方式,由此可见自身德行修养对学生未
5、来毕业以及国画创作中的重要性。1.2教师层次在高等院校的国画创作中,教师是学生学习的一个标杆,想要对国学的课程进行改革,既要注重学生个人德行修养,又要注重教师教师自身德行修养的提升,这样教师才能合格的成为一名合格的高校教师。近些年关于有太多关于高校教师的德行不端的现象,例如说学术造假等。若国画教师在进行国画课程教学时不能做到为人师表以身作则,那怎么给学生绘画创作一个正确的引导作用呢?关于国画创作中针对教师层面进行改革,需要从以下几个方面进行着手。1.2.1教材的重要性学生在学习过程中都是通过教材进行知识学习,教师在进行国画创作教学时,在教材的选用上至关重要,教师在对教材内容进行整理时。可以以国
6、画的发展对传统教材进行去繁取精,只有对课程知识梳理成为知识构架,这样方可提升学生对国画学习的理解能力。1.2.2对绘画艺术的理解能力任何艺术创作都具有一定的共通性,他们都能对自身所表达的精神境界通过语言的形式进行传达,我们也可以说绘画艺术也是一门语言艺术,那么教师在对这门艺术进行知识传达时,需要注重注意绘画艺术在传达过程中的特色性。1.2.3建立国画教学的理论体系想要使国画这门艺术长久的发展下去,我们对国画知识进行整理,建立国画知识的理论体系。以往国画知识整理来看,关于国画教学的知识体系的构建的知识较少,由此可见国画理论知识体系构建的重要性。2.教学制度改革2.1对学分制进行改革在高等院校的国
7、画课程教学改革中,在学习考评方式上进行改革尤为重要,现今高等院校的课程教学考评往往都是通过学分制进行专业知识考评,学分制是我国高等院校对学生考评的主要方式。但针对美化专业的教学特点分析来看,这种学习考评方式不利于国画教学,这种学习考评方式的局限性主要在于,使学生在知识的掌握上具有一定的局限性,例如学生在进行国画中山水画的创作学习时,在绘画的创作上只能进行单一性的绘画创作。对学生绘画知识的综合知识能力的提升具有一定的局限性。本科高等院校在对学生知识教学时,和专科学习具有一定的差异性,而本科的课程教学时更加注重的是理论知识与实践知识的双向提升,而在本科绘画专业的课程教学中也应该抓住学生在知识吸收上
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