《换位思考__与人为善》教案.doc
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1、换位思考 与人为善教案 教学目标 情感态度、价值观目标:初步形成“己所不欲,勿施于人”的人生态度。初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质。 能力目标:在生活、学习中能够换位思考,与人为善 知识目标: 领会“己所不欲,勿施于人”的道理。了解换位思考、与人为善的实质 教学重点 认识换位思考的实质并掌握换位思考的技能 教学难点 正确理解“己所不欲,勿施于人” 教学方法 学生探究、教师点拨的互动教学模式,突出学生的活动、体验和反思 教学课时:一课时 板书设计 第二框 换位思考 与人为善 一、己所不欲,勿施于人 1、己所不欲,勿施于人的内涵 2、像对待自己那样对待别人 3、关心、尊重、
2、理解是根本 二、理解至上,善待他人 1、换位思考、与人为善的实质 2、对换位思考的要求 3、以欣赏的态度待人 教学过程 导入新课 情境导入:电梯里的镜子 在一次电视台的综艺节目中,主持人向嘉宾提问:“宾馆、酒店的电梯里常会有一面大镜子,这镜子是干什么用的呢?”那些嘉宾纷纷回答:“用来检查一下自己的仪表。”“用来看看后面有没有跟进了不怀好意的人。”“用来扩大视觉空间,增加透气感。” 在一再启发而仍不能说出正确答案时,主持人终于说出了非常简单的道理:肢残人摇着轮椅进电梯时,不必费神转身,就可以从镜子里看见楼层显示灯。嘉宾们都显得有点尴尬,其中一位抱怨说:“我们怎么未能想到这一点呢?” 是呀,我们考
3、虑问题时常常会海阔天空,但不幸的是,无论思路如何开阔,我们往往还是从自己出发的。 教师小结:我们要学会换位思考,与人为善。 讲授新课 一、己所不欲,勿施于人 出示事例,让学生讨论:下面的事情如果发生在你的身上,你会怎样想?怎样做?(三个事例)讨论后教师分别出示三个“温馨提醒”,然后请学生结合学校中的情况说明“起外号”的现象;结合各自的情况谈“被捉弄”的经历及自己的体验。 事例一:A和B是同桌,一次数学测试的试卷发下来了,A考了62分,他急忙问B考了多少,B没有告诉他。课间时间,A偷偷看了B的试卷,原来他只考了59分。A于是很骄傲的对B说:“哈哈,原来你考了个不及格啊!”这时,C对A说:“我考了
4、95分,你和他差不多啊,才及格有什么好骄傲的啊!”假如你是A,你会怎样想?怎样做? 事例二:小乔是父母的“掌上明珠”。住校后,小乔得到同学的许多“关照”,却对别人漠不关心。久而久之,同学渐渐疏远了她。假如你是小乔,想想为什么同学都不理我了呢?怎么做才能得到别人的关照? 事例三:一头驮着沉重货物的驴子,气喘吁吁地请求驮了相对少量货物的马:“帮我驮一点东西吧。对你来说,这不算什么,可对我来说,却可以减轻一些负担。” 马不高兴地回答:“你凭什么让我帮你驮东西,我正乐得轻松呢。”不久,驴子累死了。主人将驴背上的所有货物全部加在马背上,马懊悔不已。 教师小结:1、己所不欲,勿施于人(自己不愿意受到侮辱和
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