甜甜的秘密评课.doc
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1、 甜甜的秘密 评课 陈恩和 郑老师执教的甜甜的秘密一课中,教学语言质朴,教学风格清新,学生在老师营造的这种轻松、自然的氛围中循序渐进地学习本课内容。而郑老师的教学就如一股涓涓的山泉缓缓流入心间,沁人心脾。新课标强调“以音乐审美为核心”,要求“在教学中,强调音乐的情感体验,引导学生整体把握音乐的表现形式和情感内涵。”因此,郑老师设计本课时,以“师颂”为主题,注重培养学生运用自主探究式学习方法,进行学习、创造,并通过朗诵、感受、表现、创造等多种形式,进行情感体验,情感交流,情感相融,借以达到以情感人,以美育人的目的。以情感人:感受一:教学语言真挚教育家苏霍林斯基认为:“教师的语言是作用于受教育者心
2、灵的不可替代的工具。教学的艺术包括的首先是打动人心的谈话的艺术。”教师的语言在教学中直接影响教学效果,在教学活动中有至关重要的作用。在郑老师的课堂教学语言中,我想到了“平实”一词,平实的语言,平实的课,字清音美和流畅准确的语言有效地引领学生,鼓励学生,评价学生。而郑教师的一个鼓励的眼神、一个爱抚的动作,自然而然,相得益彰,营造了一种民主、平等的课堂氛围,让人感到亲切、自然。感受二:配乐歌词朗诵音乐课程标准在提升素质及修养中指出:“音乐教学要想让学生感动,音乐教师自己首先要感动,因为只有音乐教师首先走进音乐,学生才有可能走进音乐。”在学习歌词这一教学环节中,郑老师并没有随便找一首轻音乐为歌词朗诵
3、伴奏,而是精心录制了歌曲的钢琴独奏版,在清新、纯净的音乐背景中,教师配以现场抑扬顿挫、以情吟诵的艺术效果,学生的情绪深受感染,接着全班同学兴趣盎然的集体朗诵,每位学生都体验到了心潮澎湃的朗诵效果,同时也增强了对歌词的理解和表现力,学生在老师构建的诗意化的气氛中,感受到学生对老师的那份深情。之后,教师又以充满感情的范唱,为课堂增添了无穷魅力,学生感觉更亲切,更直接,更能引起学生情感上的共鸣,学生的演唱欲望更容易调动起来。思考:当然,郑老师这节课也还存在一些问题,还有很多可以提高、进步的地方:其一,教学时间分配不太合理,前面的感受、视唱、片段练习的时间过长,导致后面歌曲的完整聆听、演唱环节很仓促,课堂结构设计需要更严谨,密度适中,环环相扣,教学效率会更高。其二是教师上课要注重预设,更要注重生成。在课堂上,况老师让学生聆听两个音乐片段,并结合两幅图画的意境,说出音乐感觉。孩子们积极说出了:紧张、欢喜等一串词语,唯独没说出老师想要的答案:悄悄地,这时候老师有些钻牛角尖,反复聆听、循循诱导,直到孩子说出“悄悄地”为止。当课堂上不可避免地发生与预设目标相背离的情况时,教师如何用自己的教育机智去处理,使课堂焕发出生命的活力,这也正是一个教育者所需要的智慧。
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