初中生身心发展的个别差异与教育.doc
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1、 初中生身心发展的个别差异与教育 驻马店市驿城区板桥镇初级中学 关娜在每一个阶段,学生身心的发展,既有共同的特征,又有各人的特点,同一个年齡阶段的学生,他们的身体素质、发育情况、认识能力、意识倾向、兴趣爱好以及他们的才能等等,都是各不相同的.教师在研究中小学学生身心发展的共同特征的同时,还必须了解学生身心发展的个别差异,才能做到因材施教,有的放矢.一、初中生身体发展的差异与教育青少年身体的发展,既有强弱之别,又有发育是否健全的不同.学生身体上的这种差异,要求教师在学业负担、体育锻炼和劳动的强度等方面,都应根据他们不同的情况予以适当的照顾.身体方面这些差异的形成,除先天的原因外,大多与营养条件和
2、体育锻炼的不同有关,应予以重视.二、初中生认识能力的差异与教育学生在感知事物上,有的观察细致,有的观察粗糙,有的善于分析感知对象的组成部分,有的偏好注意事物的整体.学生在注意上有的能较好地集中注意和分配转移注意,有的则易于分散注意,或者不善于转移注意.学生的记忆也有差别,有的识记较快遗忘慢,也有的识记慢遗忘也慢,或识记快遗忘也快的.在思维能力上也有明显的差异.有的学生长于抽象的思维,这类学生往往数、理、化学科学习得较好.而另一些学生则见长于具体形象的思维,他们往往在文学、艺术方面学习的成绩好些.教师要根据学生认识能力的特点,分别进行不同的教育,如对识记能力强的学生,要注意使他们识记更多的东西;
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