第1课时搭配(1)(导学案).doc
《第1课时搭配(1)(导学案).doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第1课时搭配(1)(导学案).doc(4页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、第8单元 数学广角搭配(二)单元学习目标教材简析:本单元的主要内容是搭配。本单元是在学生已有的知识和经验的基础上,继续让学生通过观察、猜测、实验等活动找出事物的排列数和组合数。教材重在向学生渗透排列组合思想,并初步培养学生有序、全面地思考问题的意识。排列与组合不仅是组合数学的最初知识,也是学习统计与概率的基础,还是日常生活中应用比较广泛的数学知识。学习目标:1.使学生经历寻找稍复杂事物排列数或组合数的过程,掌握简单搭配的方法,发展有序、全面思考问题的能力。2.使学生经历“数学化”的过程,能用比较简洁、抽象的方式进行表达,体会分类讨论思想、数形结合思想、符号化思想。3.探索解决问题的有效策略,感
2、受数学在生活的广泛应用,增强学习数学的兴趣。课时分配:(1)搭配(1)(1课时)(2)搭配(2)(1课时)(3)搭配(3)(1课时)(4)单元知识归纳与易错警示(1课时)(5)综合与实践我们的校园(1课时)教法与学法:本单元的教学中,教师创设学生熟悉的情境和活动,让学生经历知识的形成过程,培养“四能”。教师借助多种学习方式和关键性问题,引导学生的思维活动逐步走向深入,掌握有序、全面思考问题的方法。第1课时 搭配(1)课题搭配(1)课型新授课设计说明在本节课的教学中,引导学生在游戏中感知,在思考中探索,在交流中相互启发,在活跃的气氛中学习找简单事物的排列数的方法。基于上述情况,本节课设计如下:1
3、.开展有效的教学活动。上课伊始,创设了破译密码的情境,引导学生自主解决问题,放手让学生去探索,使学生在已有知识经验的基础上、在扎实有效的活动中,通过独立思考、合作交流,感悟知识的形成,体验成功的喜悦,获得良好的情感体验。2.注重教学的层次性和探究性。本节课的教学活动遵循学生的认知规律,由浅入深,由易到难,具有层次性。在教学中,注意培养学生的数学思维能力,围绕“怎样做才能不重复、不遗漏”让学生在操作中思考,在思考的基础上进行交流,互相启发,共同提高,逐步形成有序的数学思维。学习目标1.能找出简单事物的排列数。2.能用多种策略解决排列问题。3.通过动手操作培养学生有序、全面地思考问题的意识。学习重
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 课时 搭配 导学案
链接地址:https://www.31doc.com/p-9017346.html