《乘加乘减》优秀教案Word版.doc
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1、传播优秀Word版文档 ,希望对您有帮助,可双击去除!人教版二年级上册乘加、乘减教学设计一、教学目标(一)知识与技能 在具体的情境中理解乘加、乘减式题的意义,知道乘加、乘减的运算顺序。(二)过程与方法在计算乘加、乘减式题的过程中,逐步提高运用乘法口诀的熟练程度,培养学生从不同角度观察思考问题的习惯,体现解决问题策略多样化的数学思想。(三)情感态度和价值观体会乘法口诀的实用价值,培养认真观察、独立思考等良好学习习惯。三、教学重难点教学重点:理解乘加、乘减式题的意义,知道乘加、乘减的运算顺序。教学难点:灵活运用乘加、乘减解决简单的实际问题。四、教学准备 多媒体课件等。五、教学过程(一)创设情境,设
2、疑导入1创设情境,复习旧知。(1)口算(开火车) 13= 55= 11= 33= 42= 23= 34= 35= 22= 45= 52= 44= 3、看图列乘法算式:(多媒体出示)4、出示例5主题图(1)图中你看到了什么?你能提出哪些数学问题?(2)学生列出算式解决问题。2引出问题,导入新课。这些问题都可以用一道乘法算式来解决吗?哪个问题不行?引出问题:4匹木马上一共坐了多少人?(二)自主探究,解决问题1探究解题方法(1)呈现问题情境:谁能用数学语言描述图中的信息和问题。(每个木马上可以坐3人,三个木马上坐满了3人,还有一个木马上坐了2人,一共坐了多少人?)(2)用学具摆一摆,再尝试列式计算。
3、(3)汇报交流:预设一:33+2=11提问:33表示什么?为什么要加2?预设二:34-1=11提问:34表示什么?为什么要减1?预设三:3+3+3+2=112揭示本课课题:像方法一这样有乘法和加法组成的算式称为乘加,方法二这样有乘法和减法组成的算式称为乘减。(板书课题)3探究计算顺序(1)在计算乘加和乘减式题时,先算什么,再算什么?有什么共同之处?(2)总结规律:在乘加、乘减算式中,要先算乘法。(三)巩固练习,深化理解。1计算练习(1)教材第58页“做一做”第2题学生独立练习,汇报交流时,重点交流“55+5=30”,让学生说说它的意义,还可以写成哪道乘法算式?(2)教材第59页练习十二第1题学
4、生独立计算后,交流思考:每一组上下两道算式的意义分别表示什么?为什么算式不同,得数却相同?2解决问题(1)教材第58页“做一做第1题。鼓励学生用乘加、乘减两种方法解决问题。教材第59页练习十二第4题鼓励学生从不同角度进行观察,用不同的方法解决问题。3拓展练习学生独立完成教材第59页练习十二第5题。(四)课堂小结1这节课我们一起学习了什么?你有什么收获?2还有什么不明白的地方?乘加乘减课评情况: 本节课通过教师指导,学生能在自学基础上自主解决乘加、乘减问题,建构乘加、乘减问题的模型,形成基本的解决问题的策略,掌握乘加、乘减的计算方法和算理,能正确地计算。学生能初步了解同一问题可以有不同的解决方法
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