本学科全年段教材的内在联系.docx
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1、本学科全年段教材的内在联系依据 2011 年义务教育课程为标准, 为进一步强调素质教育思想, 进一步深化 “以人为本 ”的教育思想,重视语言学习的过程,合理设计教学内容,对现有的英语教材实施了修订。在修订过程中,坚持以课题研究为依据,以教材的实验反馈为依据。修订后的英语教材,从全年段来看,联系更加紧密深刻了。具体表现在:1.教材的容量2.在起始阶段,降低难度,使学生平稳过渡3.修订后的单元数有所减少,单元的顺序安排,分布更加的合理二话题1.精选语篇内容,突出文化内涵和多元文化的渗透2.修改后的话题更加贴近中国学生的生活,更富有时代感3.增强人文性,增加中外文学体裁三口语在 Section A
2、中,听力完后增加了口语练习环节,在即练习学生听力的同时,也培养了学生的语感和口语表达能力四阅读1. 增强思想性,人文性和趣味性2循循渐进,增加阅读量3. 丰富阅读体裁和题材4. 增强跨文化交流意识的培养5. 强化阅读的过程,优化阅读活动的设计五写作在每个单元阅读学习后,增添了写作的环节。旨在让学生在学习阅读篇章后,可以逐步培养自己从写单词,写句子,到写文段的能力六词汇量修订后,初中阶段的课标词汇量( 1500-1600 )分布更加平衡均匀,并且提高了词汇在各段出现的频率。并且严格控制了非课标词汇的量,重视语块的学习。七语法1.加强语法的系统性。 例如:把原来较于分散零乱的语法重新编排,在各单元中相对集中的呈现,并循循渐进,由易到难。2.调整语法的编排顺序,使册与册之间语法重难点均衡分布。3.语法知识在每册每个单元都以独立页面的方式呈现。包括语法小结, 巩固型语法练习和综合型语法运用活动等。体现语法学习的感知,体验,归纳和运用的环环相扣。八语音每册书后都有一个和单元内容相结合的语音练习。主要包括拼读规则训练和朗读技巧训练。音标学习分为三步走,首先是音标,然后是字母和字母组合,最后再回到音素。这些内容在前三册书中完成。九自我检测通过针对性的联系,帮助学生复习巩固本单元的语法知识重点,并进行自我归纳和总结。
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