百分数的认识教学设计(2).docx
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1、百分数的认识教学设计【教学内容】北师大版小学数学五年级下册百分数的认识一课。【教材分析】百分数是在学生学过整数,小数特别是分数的意义和应用的基础上进行教学的,在本课内容中,教材十分重视对百分数意义的理解,首先设计了“比一比”的活动,目的是从实际情境中抽象出百分数,体会引入百分数的必要性。在认识百分数以后,教材又安排了“读一读,说一说”的活动,目的是结合活动实际解释百分数所表示的含义,进一步体会百分数的意义。从此看出教学时要密切联系生活实际理解百分数的意义,并能正确运用它解决实际问题。【三维目标】1、知识与技能:使学生初步认识百分数的应用,理解百分数的意义,能正确读写百分数;了解百分数和分数在意
2、义上的不同点;培养学生的分析、比较、概括等思维能力。2、过程与方法:收集、整理有关百分数的信息,通过讨论交流,体验百分数的意义及在生活中的广泛应用。3、情感、态度与价值观:培养学生自主探究的精神,感受数学在现实生活中的价值,激发学生学习数学的兴趣,结合相关信息渗透思想教育。【教学重点】让学生充分体验、理解百分数的意义。【教学难点】让学生了解百分数和分数在意义上的联系与区别。【教具准备】【学具准备】【教学过程】多媒体课件搜集生活中的百分数。一、创设情境,提出问题:师:同学们喜欢看足球比赛吗?世界杯亚洲预选赛预选赛中,我们国家队迎战澳大利亚队,下面老师请大家看一段录像(播放视频录像,场上比分 0:
3、0,澳大利亚队员犯规,我方得到一次罚点球的机会。)师:如果你是这次比赛的主教练,你会派什么样的队员上场罚点球?二、探索问题,形成概念。1初读信息,形成认知矛盾。(接着,电脑出示三位运动员的基本资料: 3 号运动员“罚 10 次中 7 次”, 7 号运动员“罚 20 次中 17 次”, 5 号运动员“罚 25 次中 21 次”。 )组织讨论:应该选哪一个队员去罚点球呢?(让学生充分说明自己的想法)师:有办法吗?请大家赶紧动手吧。学生计算汇报:有结果了吗?采用的什么办法?生说教师板书: 70/100 、85/100 、84/100 。师:有不同的办法吗?看来大家一致认为通分最简便,是吗?这就很容易
4、看出 7 号运动员罚中次数更高。为了更加方便的书写和比较,我们可以换一种形式来表示,那就是百分数。2、百分数的 写法。( 1)示范 写:我 在 写百分数 ,一定要 范,先写分子,然后在右上角画上一个小 圈,一定要注意 个小 圈不能写大了,接着画上斜 ,最后画上另一个小 圈, 个符号叫做百分号, 个数 作百分之几。写作: 85% 作:百分之八十五(2)独立 写。 愿意到黑板上写上几个百分数,并且用洪亮的声音 大家听呢?学生 着到黑板上 写。哪位同学写得最漂亮呢 / ?咱 他向大家介 好 ?3、合作交流,探究百分数的意 。 : 在哪里你 到 百分数?(学生写在黑板上,并 出来) :到底百分数表示什
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