《物质的密度》说课稿.doc
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1、物质的密度说课稿一、 教材分析1、地位与作用本节教材从如何辨别生活中的各种物质谈起,让学生通过实验探究建立密度的概念,并鼓励学生利用密度知识来认识物质,学会解释与密度相关的简单问题,进而领悟物质属性的研究对人类生存与发展的影响。密度知识既是前面质量知识的深化与延伸,又要为后面的浮力相关知识奠定基础。它的建立方法“比值定义法”,又与之前的速度定义和之后的压强定义等知识有着联系。2、教学目标根据教材内容及学生情况,我本课的教学目标设置如下:l 知识与技能目标:理解密度的物理意义;会查密度表;能用密度知识解决简单的实际问题。l 过程与方法目标:通过实验探究活动,找出同种物质的质量与体积成正比的关系;
2、学习以比值不变所反映的数量关系来定义物理量的方法。l 情感态度与价值观目标:通过对密度的探究,使学生对物质属性的认识有新的拓展;通过探究活动,培养学生的交流、表达能力和合作精神。3、教学重点、难点重点:让学生体验认识密度的实验探究过程;理解密度的概念、公式及单位。难点:密度概念的建立;用比值不变来定义物理量的方法。为了突出重点、突破难点,本节教学过程中主要采用实验探究、讨论与讲解相结合的方法,利用学生身边的物品,增强学生的感性认识,活跃课堂气氛;通过创设问题情境,设置悬念,培养学生的观察能力和分析、概括能力;通过分组实验,充分调动学生探究学习的积极性和主动性。二、 教法学法在这节课的一开始,我
3、采用设疑与启发,引导学生积极思考,激发学生探究的兴趣和热情;让学生通过实验探究的方法建立密度的概念;选择合适的思维坡度,对学生从学习心理上激励,从实验方法上暗示,鼓励他们用自己的语言对探究过程进行描述;有意识地按提出问题、猜想假设、实验探究、小组交流、归纳总结的模式来设计教学过程,渗透物理学研究方法的教育。三、 教学程序为了达到既定的教学目标,根据学生实际情况,将学生分为四个大组,每个大组再分为若干小组。并设计了如下四个教学环节:1、 创设情境,激发探究热情2、 实验探究,建立密度概念3、 逐步引导,掌握公式单位4、 巩固提高,回归生活应用创设情境,激发探究热情从学生十分熟悉的物质引入,分别出
4、示铝块与铜块、木头与海绵、酒精与清水、盐水与糖水,询问学生如何进行区分。学生能根据颜色、软硬程度、气味、味道等作出回答。强调这些都是物质的特性,能根据它们来判断物体种类。出示两块体积相同,但外表涂有相同颜色颜料的铁块和铝块,询问学生如何进行区分。学生很可能会用手掂一下,能根据各自的质量作出判断。再次出示两块外表涂有相同颜色颜料、但体积不相同的铝块和铁块,询问学生如何进行区分。这个问题学生已有的生活经验无法解决。让学生思考后,引导学生形成统一认识:物体质量随体积增大而增大,因此不能单凭质量大小来判断物体种类。必须要探究物质质量随体积变化的规律,利用其中规律鉴别物质。设计意图:通过从学生熟悉的生活
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