说课、听课、评课.docx
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1、 、听 、 是教 的 交流,其根本宗旨是 了追求 堂 化高效。 一步的 范校内 、听、 活 ,使校本教研更有 效,具体要求整理出来,供大家参考。一、说课一般 稿都可从以下四个方面去准 :、 教材介 教学内容的地位、 作用和意 。 中教者首先要 述所 、所上的 堂在教材、 单元乃至整个中、小学学 段中所 的位置,所起的作用以及前后知 之 的 系。 而不要孤立地看待某 教学内容。 是由于我 使用的教材 相扣、 具有 密的 性和序列性所决定的。提出本 具体明确的教学目 。教学目 是 中所 划的 束 要 的教学 果。 目 越明确、越具体,反映教 的 越充分,教法的 安排越合理。 中要从 、理解、掌握、
2、 用四个 次上分析教学目 。 目 制定中 要提出思 能力和非智力因素方面的培养目 ,包括德育、美育渗透和 趣、 培养目 。 本 教学内容包含哪些知 点,教本是如何展示教学内容的,其中的重点、 点内容是什么,教学准 有哪些(如教具、学具的准 等都可 要予以 述)例式:我 的内容是版。它是。根据 教材的地位,特点及学生的 情况,我 定了以下教学目 :知 目 能力目 上情感目 上 于上述, 本 重点定位 点定位 在 前准 上、 教法学法教法学法是引 学生学 所采用的主要方式。 是改 堂教学的主要方面。比如,教学思路和策略上,可以 目 教学法, 教学法, 教学法, 自学法, 小 合作 交流法等;教学信
3、息和感知材料的呈 上,可以 用 呈 或一 多 的方法,多媒体、 音的方法,教具模型演示法;在思 活 的 上采取从个 到一般的概括方法,由此及彼的 比推理方法,比 照、区 异同的方法等。指 学法方面,有指 学生 教材的方法。有 学生按 序有重点地 察的方法,有分析各 知 关系的方法,有安排学生操作、演示的方法等。叙述教法和学法,要注意 持使教法学法有利于突出教材重点、突破 点,符合学生 律和年 特征,不是 了翻花 、 形式、搞花哨。例式:依据以上的模式、方法、理 依据,部分的特殊教法, 了达成上述目 ,本着理 指 ,根据,采用多种教学方法,在学生学 程中,采用自主探究,合作学 等方法、 教学流程
4、(或程序)程序是否合理,是否符合 知 律,也是 堂教学是否 化的 准之一。在 中的教学程序有点近乎教案上的教学 程安排。 在教案 程自己能清楚的可不必都写出来, 而 中不 清楚, 人不一定都了解,它 的 略、繁 不同;教案上重 具体教学内容安排,而 介 重 教学 的次序和方式。 只要 出是什么, 说课不但要 是什么, 要 什么, 人接受信服,它 的内容构成不同。 教学程序, 得注意运用概括和 述的 言,不 直接照搬教案,要尽可能少用 堂内 生的原 ,以便 篇幅。例如:新 理 的核心,秉着指 思想,将教学流程定位如下: 情境,激趣 入, 迪生曾 老 揭示 等等;自主探究建构新知等。 、 、作 安
5、排和板 当堂 、 堂作 的安排和板 是 堂教学中必不可少的活 ,犹如工 生 中的 “ 后服 ” 。 就要 是如何安排的,比如从内容上 重点,巩固新知;从 次上逐 深化、拾 而上;从数量上适度适量, 凑而可以完成等等。 合 主要防止思 定 与惰性思 , 提高 要提倡 学生 ,既培养学生运用知 的能力,又培养学生 新意 。安排 有密度、有坡度,体 了 次性、 性、趣味性。板 是教学内容的 和集中反映,板 要醒目突出,具有内在合理性,要 人了解到教学的“序”, 就有必要在 中予以 述。 当然有些 堂的板 并不都 得十分重要和突出,也可不必 具体。“ ”怎 的建 ?真正“ ”的操作和 稿 是有一定差异
6、的,即使有了一份精美的 稿照本宣 也未必有好效果。因 稿是静 的, 而 整个也是 生成的 程, 是有听众的,你能否 他 的情 和思想在很大程度上决定你 的成 。 在 中,要 自己 予一些基本思想,如:在你的 中体 了哪些新 精神?你的教学整体思路是在什么教育理 支撑下展开的,也就是教学理 依据;你 的意 是什么?力求达到什么目的?在 施中可能会 生哪些 , 各种 你又如何引 、 解决?你 得 教材 学 主体来 , 是否要 行 理, 述你 理的理由,通 你的 理学生可能在学 中避免了哪些学 障碍, 有什么 点等。 中要注意几个 : 整体要流 ,不要作 告式,如“ 多 123”,几个 渡要自然,比
7、如,教材分析后,要确定目 ,可以 “基于 教材的理解和分析,本人将 的教学目 定位 ” “下面我 重 重 点的 理”。 要有 次感,不要面面俱到,不要将 得很 ,我 要 的都是一些教学 案, 所以要多 学生学 中可能碰到的困 和教 的教学策略。 里的 次 某一教学 来 也是如此。 比如,在重 点 理上,你 哪些 ,如果第一套方案不行,第二套方案有怎 安排等; 在 中你安排了哪些 , 有没有体 出 次性等。 要自信,要富有激情和个性。既然是 , 的成分很重要。最好能 的神采 ,激情澎湃感染听众。二、听课1、听课的类型包括:检查型听课,评比型听课,观摩型听课,调研型听课,指导型听课,推门式听课。2
8、、听课注意事项:应提前到达指定听课地点,做到守时而不影响课堂教学;要有一定的学识准备,了解教材,拥有评课理论和方法的准备,克服无准备,随便听的现象;请将手机设置成无声、振动模式,避开对课堂干扰;努力做到精力集中、安静听课;无特殊情况下请不要提前退场,以免对讲课人造成不尊重的感觉;做好听课记录,要详略得当,提倡课后交流;课后要认真参与评课。三、评课评课的原则:新课标体现了以人为本的理念,评课要以提高教师的业务素质和课堂教学水平为目的,倡导交流研讨式评课。 评课要坚持以下几个原则:激励性原则。评课要从调动教师教学的积极性、主动性和创造性出发, 要善于发现教师教学过程的闪光点,要给教师理论上指导,方
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