辽宁省大连市四十四中高中地理《5.2自然地理环境的差异性》教案一新人教版必修1.docx
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1、辽宁省大连市四十四中高一地理5.2 自然地理环境的差异性教案一 新人教版必修 1三维目标:知识和技能1、懂的地域差异在自然地理环境中是普遍存在的。2、了解地域差异有不同的空间尺度,能用地图解是陆地上不同的自然带。3、会分析地域分异规律的形成和表现。4、了解人类怎样利用地域分异规律。过程与方法1、自主学习,读图分析讨论法。2、探究与活动,理解地理环境的差异性。3、利用景观图片分析地理环境的差异性。情感、态度与价值观树立地理环 境的差异性无处不在的思想,因此在利用自然中要做到因地制宜。教学重点1、地理环境差异性的空间尺度。2、地理环境差异性的变化规律。教学难点陆地环境的地域分异规律。教具、资料多媒
2、体课件,景观图片。课时安排1 课时教学过程:【导入新课】通过上节课的学习,我们已经知道了自然地理环境之间具有整体性的特征,也就是说从总体上看, 全球范围的地理环境是一个整体,但是各地区又存在地域差异。地域差异在自然地理环境中是普遍存在的,可以说自然地理环境中不可能存在两个自然状况完全相同的区域。这就是我们要讲述的第二节自然地理环境的差异性【板书】第二节自然地理环境的差异性【介绍引导】 我们每个人可以在日常生活中,或是从旅行中获得对地域差异现象的感性认识。从我国炎热的南方到温凉的北方,从多雨的东南沿海到干旱的西北内陆,从高山的山麓攀登到山顶, 都可以观察到自然地理环境及其组成要素的显著差异。我们
3、这里和上节课一样来完成一个小游戏。【教师安排 】(和上节课一样)假设教室是地球,同学们座位区域内是陆地,靠边同学以外的地区为海洋;靠门两行同学为大陆东岸(或西岸) ,靠窗两行同学为大陆西岸(或东岸),中间两行同学为内陆地区;横排中间行为赤道,其余横排同学自己推出大致的纬度。【教师提问 】请同学们思考讨论: (以幻灯片的形式呈现)1(1)请同学们描述一下自己所在区域的环境特点。(2)相同要素构成的整体,其特点为什么不同?(因为位置不同 导致 水热不同 气候不同 相应的土壤、植被等)( 3)怎么能够最直观地看出各地的差异?(观察植被状况:因为植被对地理环境有明显指示作用)( 4)你能想出你生活的地
4、区的植被类型吗?(提问几位不同区域的同学)( 5)总结一下区域差异的分布特点?(答:大致呈带状)这种特点如何形成的?【学生讨论回答 】略。【教师介绍 】通过以上的分析我们知道自然地理环境之间具有明显的差异性,这种差异性体现在不同的空间尺度上,即规模有大有小。【板书】一、空间尺度划分:【教师介绍 】其中,我们熟知的温度带分异和海陆分异是全球性的地域分异。陆地环境的地域分异比全球性地域分异的尺度小。【板书 】 1 全球性的地域分异:温度带分异和海陆分异2区域性的地域分异:陆地环境的地域分异【过渡 】陆地上不同的地区,由于所处的纬度位置、海陆位置互不相同,水热组合不同,形成不同的气候类型。不同的气候
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