重视环境创设,促进幼儿身心全面发展[1].docx
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1、幼儿教师论文:重视环境创设,促进幼儿身心全面发展一、环境创设体现多层次、多元化环境对幼儿的发展具有特殊意义,这是由幼儿身心发展的特点、 环境所具有的教育价值两方面决定的。温暖和谐的环境能使幼儿性格活泼,行为具有理性,并善于交往。从某种意义上说,环境是幼儿重要的生存条件。(一)走廊文化利用三维空间,体现立体化、平衡化、动态化。环境价值不分大小, 只要是可以利用并能发挥作用的,我们都充分用来提供教育信息。1、立体化在幼儿园中,所有的一切都可以为引导培养幼儿提供教育契机,因此幼儿园中的墙壁、地面乃至空间都可以成为教师与幼儿发挥想象与创造的场地,大至一个主题,小至一幅单画,随处可见,随时随地提醒幼儿,
2、切实增强了教育潜移默化的作用,从而起到良好的教育效果。墙壁:家园在线、家园小贴士是幼儿园各班级为家长开辟的一方空间,教师利用它来传达教育思想、 教育方法以及教育活动, 同时还是教师和家长共同参与的“家教漫谈”栏目,既起到了美化作用,又是家园双方交流的纽带,拉进了家园双方的距离。空间:暖气管道也是可以利用的资源。攀援而上的牵牛花,闪电、雷鸣、行人禁止通行等标识,植树节、儿童节、建军节等纪念节日,双语教学“保持安静( keep quiet)”“大家一起ABC”等等教育内容充斥着每一个空间。利用管道上下行的特点,制作成公路上下行 道,汽 站、火 站 置合理,面包 、 、急救 、警 、消防 等 行 有
3、章有序。每 下都有 字 示,起到双重教育效果。 名人名言匾幅 “ 造 之 境, 我 要教整个的 境表示出 的精神,使形式与内容一致起来。陶行知”“孩子 的工作就是游 从他 自己做的每一件事情中 得学 。意蒙台梭利” 刻提醒教 用最好的面貌、最好的心 、 最高的激情来面 孩子, 同 教育每一位家 尊重孩子的个性 展,予以合理适当引 ,才能使孩子知 更加广泛、人格更加完善。地面:幼儿 期是好 、 好模仿的年 段, 足幼儿信手涂 的心理愿望,班班开 了自由 , 供幼儿作画,以展示自己的技能技巧。 画面不拘一格,内容丰富,全凭幼儿安排, 是一方孩子的 园, 更是一方知 与 造能力共同 展的 ; 快 三
4、 跳 足了孩子好 的生理特点, 静 合, 深受孩子的喜 ;暖气片用 KT 板做成蔬菜、水果、 物等 形,既安全合理,又起到了装 美化作用,同 是孩子作品的展示台,可 是一 三得。2、平衡化日常 境布置是幼儿美 活 与美化 境相 合的一种日常美 活 ,在参与布置的 程中,幼儿可以体 到参与的 趣、 成功的 趣, 于自己布置的 “杰作”,也会倍加 与珍惜。各种知 之 、知 与技能之 ,教 与幼儿的 手是平衡的,每幅画都是 生共同参与的 果。 培养他 的主人翁精神有着重要的作用,同 也才能真正 “ 境布置儿童化” 一教育原 落到 ,鼓励幼儿 自己的自主性和 造性,美化自己的生活、学 境。3、 化 境
5、布置可以 合每一 段的教育主 , 幼儿制作相 的美 作品来 行,也可以利用幼儿在基本美 活 和日常美 活 中的作品 行随机的 境布置。 于大班幼儿,教 可以 他 独立地 、 制作和布置。如水果主 ,可以鼓励幼儿将吃 、 的水果制作出来, 境 行合理布局, 从中体 不同季 、不同地域的D 明特点。(二)室内文化 合活 内容,体 主 、特色我 注重 活 室的育人 境, 每一个班的室内装 提出了不同的要求, 每一个活 室以 明的格 陶冶幼儿的情操。大一班的主 装 是毛 , 在 里, 、勾、粘 等技能得到了充分展示,大到主 画“春游” 、“小蝌蚪找 ”,小到一串串葡萄、惟妙惟肖的狐狸,无不体 着教 的
6、独具匠心。她 利用室内四个挑梁,合理 ,依次装扮成温馨洋溢的春、 情奔放的夏、成熟丰韵的秋、素 端庄的冬, 有一番滋味。21 世 我 呼 色,倡 保, 旧物品也有 光 的一席之地,大二班适 开展了 活 , 旨在 幼儿的参与意 ,开 他 的 造能力。果 壳、易拉罐、瓜子壳、各种植物种子,正是 些弃之可惜, 以利用的材料在孩子手里 出了一幅幅有趣的画面:安全音符歌、 航、蝴蝶、花草虫 、老板台等等,我 不禁 孩子的 造开拓能力深深感染。中班“美 与文学”特色,更是画中有画, 叶里、花蕊中都 嵌着故事的 片,如猪八戒吃西瓜、三个和尚、白雪公主和七个小矮人 等,画面生 形象,使幼儿按捺不住想看、想 ,
7、提高了他 的口 表达能力。一棵大 的 情在室内也可以 得淋漓尽致, 枝 伸展, 叶葱翠茂盛, 生机勃勃,富有朝气。 26 个英文字母像 的小星星,活 在自己的空 里 点 也 具一格,独具匠心,开关“ ”上了眼睛,水杯橱 成了笑眯眯的娃娃, 表是可 的卡通形象知 与 境有机 合,童趣盎然, 明易懂。(三) 外文化做到物有所 ,体 园俗、园 在 有玩具的基 上,我 开生面的增 了一系列 保 型的玩具:以 汽 胎 主 成的葡萄架,小 、 牛有机点 其中,一幅妙趣横生的“ 牛与黄 ”便呼之欲出;在“非典”期 , 胎做成的小 ; 更是极大地 了幼儿的 心与参与 趣,游 “我是抗 非典小 士” 了孩子的合
8、作、 能力。一次次送物 、 品到“前 ”,孩子 没有一个 累、叫苦。木制玩具既 ,又安全 用。在 置上,我 力求体 完整 一:走 弯弯折折的小 , 前面是考 幼儿胆 、 手脚 能力的攀登架;浮 和木 都起 展幼儿平衡能力的作用。 城区幼儿园 外活 地少, 我 挖掘 角角,形成了自己独到的院落文化氛 。 从西 教学楼 口沿着木 入幼儿自己命名的“春蕾特色 景区” ;平衡木、沙池、迷 、木 、秋千融智慧、 于一体;低矮的 杈是孩子攀爬的好 象;大小木 做成的棋 、 凳子更是吸引了无数幼儿的参与;随意 放的条凳,是孩子休息的好 所我 打算再种上3 5 棵合 , 西 上爬 郁郁葱葱的爬山虎,棋 上空搭
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