如何在高中数学中构建多元化教学课堂.docx
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1、如何在高中数学中构建多元化教学课堂高中阶段的数学学习不仅需要掌握相关的数学概念,还需要灵活运用各种概念、定义解决各种各样的数学问题。学生学好高中数学的关键就是要具有强大的思维能力,能够正确思考和分析问题.但是,在传统的数学课堂上,教师并没有认识到这一点,他们只是机械地在讲台上讲授数学知识,将这些知识灌输给学生,没有培养学生的思维能力,学生逐渐失去了学习数学的兴趣,学习数学的能力也逐渐降低。随着教育改革的深入,教师的教学思想也发生着改变,许多教师逐渐认识到传统教学模式的弊端,开始寻找着新型的教学手段,渴望从教学手段入手,提高学生的学习能力。其中多元化教学方式的应用较为广泛,多元化教学与传统数学教
2、学的最大区别就是教师上课的形式更加多样化,不再采用单一的教学方式,这种多元化教学方式给数学课堂带来了一丝新意,学生对数学学习的兴趣更浓,课堂上的注意力也越来越集中。那么我们应该如何有效地实施多元化教学呢?笔者认为可以从以下几个方面着手。一、明确教师与学生在课堂上扮演的角色课堂是学生、教师共有的平台,在这个平台上,教师教授学生知识,引导学生学习,而学生则是汲取知识,努力提升自己。正是因为教师与学生同在一个平台上,而教师又是知识的传授者,所以,教师很容易误认为自己是课堂上的主体,一旦教师产生这种认知错误,那么他们的引导教学就会变成强制教学,他们就会给学生制定学习目标,让学生逐渐变成学习的机器。因此
3、,在教师开展多元化教学的时候,首先需要明确学生与教师在课堂上的地位,认清学生是课堂的主体,而教师则是学生的引路人,教师只需要引导学生进行数学学习,而不是强制学生完成已定的教学任务。比如,在学习指数函数的时候,学生们就遇到了这样一道题目:比较表达式 y=2x(x∈N)与表达式 y=(1/2)x(x∈N)有什么共同特征。笔者很清楚自己的职责,只需要引导学生来探究这两者的共性,而不需要直接告诉学生这两者的共性.因此,笔者在课堂上让学生分组进行讨论,然后告诉笔者他们的讨论结果,笔者再根据他们的讨论结果制定下一步教学计划.这样分工明确的多元化教学效果非常好,学生的课堂参与度得到有效提
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