农村薄弱学校艺术教育的现状与对策之思考参考模板.docx
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1、农村薄弱学校艺术教育的现状与对策之思考摘要:艺术教育是以文学、音乐、美术等为艺术手段和内容的审美教育活动。美育的重要组成部分。是培养审美观念、鉴赏能力和创作能力1。有效地促进人的身心健康和愉悦。加快艺术教育改革和发展步伐,是全面推进素质教育的必然要求。艺术课程的教学在学校教育教学工作中占有举足轻重的位置。但现如今的偏远农村薄弱学校,艺术教育的发展依然面临着比较大的挑战。艺术教育已经成为农村薄弱学校教育教学活动中的相当薄弱的一环。关键词:农村薄弱学校艺术教育现状与对策思考艺术,它不仅能陶冶人的情愫,而且能净化人的心灵。艺术教育是以文学、音乐、美术等为艺术手段和内容的审美教育活动。美育的重要组成部
2、分。是培养审美观念、鉴赏能力和创作能力1。有效地促进人的身心健康和愉悦。加快艺术教育改革和发展步伐,是全面推进素质教育的必然要求。艺术教育与知真的科学教育及意善的伦理教育共同构成了以发展人的知情意,实现人类真善美理想教育的组成部分。因此艺术课程的教学在学校教育教学工作中占有举足轻重位置。在全面推进素质教育的进程中,偏远农村学校的艺术教育虽然有了较大的改变。但也存在着这样一个不争的现实:在农村薄弱学,艺术教育的发展仍面临着严峻的挑战。艺术教育已经成为农村薄弱学校教育教学中的最为薄弱的环节。下面就农村薄弱学校艺术教育现状与对策谈一谈自己看法。一、当前农村薄弱学校艺术课程教育现状与分析1、学校对艺术
3、教育不十分重视,思想上认识不足,把艺术课看成是可开可不开的“杂课”。课表里虽然做了音、体、美等课程的安排,但不少是做做样子来规避检查。这与新的艺术课程标准“综合了音乐、美术、戏剧、舞蹈以及影视、书法、篆刻等艺术形式和表现手段”不一致。并且在实际操作过程中,用付了事,音乐课随便唱几首歌、美术课信手涂鸦几幅画,有的上语文或者数学等文化课,还有的干脆上自习课,学生自由活动。安排在课表中的艺术课形同虚设,一学期上不了几节艺术课,于是学生基本上没有受到应有的艺术教育,致使不少的农村孩子缺乏应有的艺术知识和基本的技能,艺术素养差。2、艺术专业教师缺乏,对上艺术课随意性较强。由于农村薄弱学校艺术课教师缺乏很
4、利害,因此大都是由语文或数学教师兼任。教师受应试教育影响,认为“一肥遮百丑”,只要自己上的主科在考试中拿到了名次,其他都不重要,因此把自己的主要精力都放在自己执教的主科上。对于自己所承担的艺术课,基本上没有认真备过课,大多美术课让学生自由画几幅画,然后老师批个分数,应付检查;体育课或让学生做一遍广播体操,然后跑几个圈就放羊式,不出安全事故就是老师最大的希望;音乐课下载几首歌,扩音器里一放,让学生跟着唱,没有乐理课和欣赏课,如此而已。在“应试教育”框架下,艺术教育几乎被贬到可有可无的地位。3、艺术课教学硬件不足,设备老旧,或虽然配置了新的,却让它们躺在柜子里睡大觉。一是因学校管理或使用问题,致使
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