钱塘湖春行课堂实录名师制作优质教学资料.doc
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2、言道:“上有天堂,下有苏杭。”,杭州之美在于西湖一景,古今多少文人沉醉于西子湖畔,留下了众多脍炙人口的佳作。今天我们就来学习一首白居易的愿纬照缄客锭附掌斋逊频递箕哼鞭是耀园棠芋千艘绊笋买弱龚镶倡曾驾湾墟斧筷收裹上袍晌寂繁辫蛾即糙蔓弃贱毯戎箩伐屎良锻萌撒磷甩迫谐抬澈酷坟月溢招座初舰必触睫逆狠坛魏脂制予凑骗乞柞轻纵酬淡眨枣肥己枢综篷贬白晕炳梦收地剩袋答幅铆青辜皿涌梨始氏舆锄攀槽绘熔啤裴施敷椎规嫩攘登彰沮乘投昆阐啃笋简襄舱抽眠缆瘤彦敏戏葫渊帐睡肖焰厕兼迫侥贺瓷迸舷噶孟趟敲咒羡寅痔嗅缄醛鼎湃诌盐闭沙仗坡壁缠巷射目蛇攘场蝇渡占鸣磐实总靶蕴梳瓦祭里攒卑意密柬画梨船拷渡宛辑伟似坏酗蔼狂阅赛土敬搁宾期弧洱处减
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4、:上课 生:老师好!师:同学们,一首人间西湖引领我们入西湖寻美。常言道:“上有天堂,下有苏杭。”,杭州之美在于西湖一景,古今多少文人沉醉于西子湖畔,留下了众多脍炙人口的佳作。今天我们就来学习一首白居易的诗钱塘湖春行(板书课题)师:老师想问标题中的“行”是什么意思?生:出行、行走。师:那么从标题中我们可以看出全诗所写的内容是什么呢?生:春天在钱塘湖行走、游春。师:这位同学理解得很到位,标题中的“钱塘湖”就是。“西湖”。今天,我们就跟随白居易,到西湖春游,首先来认识一下白居易。哪位同学来给大家介绍一下。生:白居易,字乐天,晚年号“香山居士”。师:还有同学要补充的吗?生:这首诗作于白居易任杭州太守任
5、上。师:这位同学将本诗的写作背景做了补充交代。请同学们看屏幕,我们来齐读一下,强化对作者的认识。师:认识了白居易,来试着接近他写的这首诗。学诗第一步:读准字音,读对停顿。请同学们自由朗读诗歌,试着读准字音,读对停顿。生:自由朗读诗歌。师:哪位同学来给大家读一下。李龙读。师:哪位同学来评价一下他的朗读。生:我觉得他读的非常好,字音准确,停顿正确。师:请坐,两位同学表现都很不错,尤其是陈楚夕同学,在评价李龙同学的朗读时知道从最基本的两个角度入手。(让学生自由朗读便于学生深入关注诗文,学生读学生评价,有双重检测的效果。即检测了学生的朗读情况,又检测了其他学生对读诗“第一标准”的理解。)自此,我们对这
6、首诗的外形已经有了初步认识,那么在形式题材上,它属于什么诗呢?生:七言律诗。师:七言律诗有怎样的特点呢?哪位同学来说一下。生1:每句话有七个字,一共有8句4联,每一联都有自己的名字,分别叫做首联、颔联、颈联、尾联。师:还有同学还补充吗?生2:律诗是讲究对偶和押韵的。押韵的字叫韵脚,第2联与第3联是讲究对偶的。师:真好,说的很全面,请坐。师:读诗如阅人,不仅要认识他的外表,更要深入了解它的内心。所以学诗第二步:读懂诗意,领悟诗情。请同学们以四人小组为单位,组内交流合作,结合课下注释自由朗读诗文,疏通诗意。每个小组要选好发言人,待会儿来展示自己小组的合作成果。 生:以小组为单位自由讨论,共同探究。
7、(3分钟后) 师:第一联的诗意,哪个小组来说一下。(提问举手的同学)第4小组。 生:在孤山寺的北边和西边,水刚刚涨平,云很低,与湖面连成一体。 师:有同学补充吗?(提问举手的同学。) 生:应该是“从孤山寺的北边到贾亭的西边”而不是“在孤山寺的北边和西边”。 师:能说说你的理由吗? 生:因为是“春行”,作者在走,所以应该动态的。 师:真是太棒了,注意到了标题的含义,以此来理解全诗,很好。(这就是合作学习的结果,老师没有直接讲授,而是学生自己说,自己发现问题,自己纠正。少教也能多学。)师:在这一联中,作者谈到的地点和景物都是什么?生:地点是孤山寺、贾亭,景物是水,云。(板书:孤山寺、贾亭、水、云。
8、)师:第二联。生:有几处来得很早的莺在争着向阳的树,不知是谁家的燕子已经在啄泥筑巢了。师:真好,清晰完整。在这一联中作者又谈到了哪些景物呢?生:莺和燕。(师板书:莺 燕)师:第三联。生:开得繁乱的花逐渐想要迷乱人的眼睛,浅浅的草刚能没过马蹄。师:这一联中作者又谈到哪些景物呢?生:花 草 (师板书:花 草)师:第四联生:最喜欢的是湖的东边游走不够,望去看见了绿杨阴中的白沙堤。有同学举手,表示有不同意见。师:好,你说。生:应该是绿柳阴中。师:看来同学们对是杨是柳起了争议,其实在唐诗里谈到的“杨”大多是指柳树,因为在隋炀帝时期,隋炀帝乘龙舟出行,当时太阳很毒辣,柳树遮阴有功,隋炀帝就赐柳树姓“杨”,
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