我的爸爸叫焦尼教学案例Word版.doc
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1、传播优秀Word版文档 ,希望对您有帮助,可双击去除!我的爸爸叫焦尼教学案例一、案例背景(一)教材分析我的爸爸叫焦尼,这是一本主题关于爸爸的图画书,没有埋怨也没有责备。亲情是敏感、理解、关爱与支持。婚姻虽然破裂,但挚爱亲情永远无法割断。只要拥有爱,只要沉着不退缩,就会有勇气、有力量、有安全感。说的最后,焦尼说:“马上会再见面的。”所以,火车一定还会回来,拉着狄姆最喜欢的爸爸。(二)学生分析 在我们的班级里,有很多留守儿童。他们大都由爷爷奶奶照顾长大。甚至很多家庭因为婚姻问题,给子女心中留下了不可磨灭的伤痕。父母关爱的缺失,尤其是父爱的缺失,极度需要这样一本书来让孩子们感受亲情的无处不在和无法割
2、裂。因而我觉得在本学期开展的我的爸爸叫焦尼的绘本教学,给这些不谙父爱的学生们上一堂他们最该补的亲情课,很有必要。动之以情,晓之以理,以人为本,教文育人。因而制定以下教学目标。(三)教学目标 1.训练学生观察和想象,用准确的词语形容画面。 2.让学生有感情的诵读图画书,并能够完整的讲出故事。 3.培养学生树立正确的家庭观,热爱父母家人。(四)课前准备 多媒体课件。给爸爸的吻和爸爸的围巾。 (五)教学思路我分“谈话导入、深入探究、观察想象、阅读拓展”四个环节入手来设计教学环节,解读文本。(六)教学手段:1.朗读教学法。把握图画书中主人翁的说话语气和心情,便能够与作者对话,产生共鸣。2.研讨点拨法。
3、课堂教学以学生自主探究为主,重点研读文中狄姆每到一处对所有人说的话,爸爸妈妈和狄姆围巾的颜色等图文赏析,畅谈心得体会。 (七)教学用具:多媒体课件我的爸爸叫焦尼图文资料。(八)教学课时:1课时二、教学步骤:(一)谈话导入小男孩狄姆不能常常见到自己的爸爸,然而,只要能和爸爸在一起,每一分钟都是快乐的。现在请同学们打开自己的图画书,静静地读、细细的品,看狄姆和爸爸之间到底发生了哪些有趣的故事。(二)深入探究1.诵读指导师生分角色读。师对学生的诵读做出点评。师总结:狄姆如愿等到了远道而来的爸爸,爸爸带着狄姆吃热狗、看电影、吃披萨、逛图书馆,每到一处,狄姆都大声的告诉所有的人什么?由学生补充说明。分别
4、是每到一处,狄姆都如何跟所有人介绍自己的爸爸的。教师进行诵读指导。师总结,把握图画书中主人翁的说话语气和心情,便能够与作者对话,产生共鸣。相聚的时间总是那么短暂,书的最后,爸爸的火车慢慢开向远方,狄姆在心里期待着下一次的见面。2.情感探究请学生在书中找一找在这对父子之间的爱的细节。组织学生分组探究,合作交流,学生代表汇报。教师对学生的发言做点评。师总结:尽管婚姻破裂,但是亲情却无法割裂。书中用一个个微小的笔触,生动的刻画出了父子之间深深的眷恋。父子见面时,那定格在画面上的雀跃,熟悉的拥抱,看不够的眼神,甜蜜的依偎,源自内心的对望,一点点让孩子们爱上这对小眼睛。翘鼻子的父子,也被他们深厚的父子情
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