高职计算机应用技术专业实训模式改革初探.docx
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1、高职计算机应用技术专业实训模式改革初探摘要:实训对培养学生的专业技能和职业素质的重要性是不容置疑的,但是实训模式目前还处于探索和发展阶段。本文以北京吉利大学信息工程学院计算机应用技术专业为例,进行了问题的剖析和总结,并提出了几点建议和改善方法。这些探索对其他高职院校的校企合作、校内实训课的开展都有一定的借鉴意义。关键词:高职;计算机应用技术专业;实训一、引言 实训在计算机应用技术专业人才培养中占有非常重要的地位。很多高职院校为了培养满足社会需求的人才,将人才培养目标定位为以培养就业能力为关键,以提高学生专业技能和岗位应用能力为重点。而这些目标的真正落实,都离不开实训这一环节的良好实施。本文以北
2、京吉利大学信息工程学院高职计算机应用技术专业为例,探讨实训模式改革中存在的问题和解决思路。 二、原有实训模式存在的问题 北京吉利大学信息工程学院开设计算机应用技术专业已有十年时间,在这期间对本专业 人才的培养方式和实训计划做过多次较大的调整和修改,但是实训基地建设和实训教学模式仍然存在很多问题,还没有形成自有的特色。我院高职计算机应用技术专业的实训模式主要存在以下几方面的问题: (一)校外实训基地不多且利用不足 我院现有6个校外实训基地,其中只有1个基地是超过3年的长期稳定基地,每年共可吸纳实习生约100人,这相比于我院年平均毕业400人的规模是远远不足以满足需求的。 另外,学校与现有校外实训
3、基地的联系仅限于提供学生为企业服务,并在实习开始之前组织和支持企业对学生进行培训,学校主要充当一个沟通者的角色,对学生在企业实训期间的成长过程了解不够,而企业对学校的人才培养方案和教学设计参与不足,学生在企业顶岗实习期间缺乏足够的有针对性的培养和关注。 (二)校内实训教学与实际工作过程脱节 由于目前校外实训基地数量不足,大部分学生的实训阶段都要在学校完成,由专职教师负责指导。校内实训基地的建设很多还是主要满足验证性实验的需要,与能力培养、岗位需求、实际工作过程相脱节。这就使得实训的作用难以真正发挥,培养的仍然是“会此实验、不会彼工作”的学生。 (三)师资队伍的不足 校内教师大多缺乏设计和实施基
4、于工作过程实训课程的能力,而校外企业专家又无暇顾 及学校教育,这就使得高职“双师型”教师队伍的建设异常困难。校内教师一方面是受学科教育影响太多,很多教师仍然存在思路上的局限,对高职实训教学认识不足;另一方面是缺乏实际工作经验,在开展实训教学时会遇到“巧妇难为无米之炊”的困难。 三、实训模式的改革目标 北京吉利大学的教学改革的目标是:以培养和提高学生就业竞争力为核心,提高教学质量和办学水平。根据学校“培养高级应用型、技能型人才”的定位,为进一步提升教学质量和办学水平,学校经研究决定实施“就业导向教育模式”,其思想精髓是:就业导向、强化通能、注重应用、品格发展。高职教育是要为社会培养复合型应用人才
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