《分子和原子》(第一课时).doc
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1、分子和原子(第一课时)一、教材分析:从本课题开始,学生将对微观世界有所了解。首先将理解物质的可分性分子、原子的存有,然后通过理解分子、原子在化学反应中不同变化来形成分子、原子的概念。描述,确立物质是由分子、原子等微小粒子组成的观点。然后通过氨的扩散实验让学生探究得出结论分子是持续运动的,并利用这个结论对前述现象作出具体解释,这段解释既有将古人的物质是由微小粒子组成的猜想具体化的作用,又有如何使用微观粒子运动规律来解释宏观现象的示范作用。关于分子间有间隔的内容,考虑到物质的三态及其体积变化情况在初二物理中已有介绍,没再安排相关实验,仅仅利用物理中所学内容,在解释学生已知现象(同质量物质三态状况下
2、体积不同、热胀冷缩)的同时确认了分子间有间隔的事实。通过本课题的学习,让学生领悟从宏观物质进入微观粒子,为后面的学习“作好知识铺垫。二、学情分析:在物理课的学习中,学生已经初步了解了一些关于分子和原子的知识,知道分子和原子体积非常小,肉眼无法直接观察到,但其确实客观存有。所以,本课题的引入并不困难,但涉及的一些化学微观概念较抽象,学生不容易理解和掌握;学生能熟练掌握的是物理学上常提到的一些变化,如蒸发、扩散,物质三态以及热胀冷缩。所以在讲解分子的性质特征时还需借助一些实验实行分析,从而形成系统的知识体系。三、教学目标知识与技能:1、理解物质的微粒性,知道构成物质的粒子有分子和原子。 2、了解分
3、子的特征并能用分子的观点解释生活中的现象。过程与方法:1、能从常见的现象入手实行合理的想象和推理。 2、通过讨论分析能主动和他人实行交流,勇于表达自己的见解。情感态度与价值观:1、激发对物质的微粒的探究欲,建立“世界是物质的,物质是可分”的辩证唯物主义物质观。2、感受物质无限可分的哲学思想,唤起学生对科学的好奇与向往。四、教学重点:理解物质的微粒性,能用微粒的观点解释日常生活中的问题。五、教学难点:形成物质的微粒性的观点。六、教具准备:烧杯、红墨水、浓氨水、酚酞、酒精等。七、教学过程:教师活动学生活动设计说明(一)生活情景再现【引入】从试着解释生活中的现象:走过花园里闻到花香,湿衣服在阳光下比
4、在阴凉处易于晾干,蔗糖溶于水。为了解释上述现象,还需走进物质的微观世界,引出物质是由及其微小的肉眼看不见的微小的粒子构成的进入情景学生思考再现生活情景引入新课,激发学生的好奇心与求知欲,激励探究热情,产生探究欲望,引起悬念。问:大家知道其中的奥秘吗?导言:今天的课将把我们带进一个微观世界,为我们解开其中的奥秘。板书课题:分子和原子引领学生从五彩缤纷的宏观世界步入充满神奇色彩的微观世界。(二)科学手段,证实分子存有。师:科学技术的进步早已证明,物质确实是由微小粒子分子、原子等构成的,现在我们通过先进的科学仪器不但直接观察到一些分子和原子,还能移走原子。【课件展示】苯分子、硅原子的照片。(板书)一
5、、分子是真实存有的观看图片讨论、思考、归纳。(分子是真实存有的)再次点题,启迪思维让学生置身于特定文化背景的学习情景中,培养学生爱国主义精神,实行爱国主义教育。(三)阅读课本,思考交流,引出性质。(板书)二、分子的性质设问:我们以水分子为例,究竟有多小呢?下面请听水分子的自述。嗨!同学们,您们好,很高兴地理解您们,您们知道我是谁吗?我是水分子,我的质量和体积都很小,一个水分子的质量约是310-26kg,在每一滴水中我们水分子大约有1671021个。我这么小,当然你们人类用肉眼是看不见我的。如果用10亿人来数一滴水里的水分子,每人每分钟数100个,日夜不停,需要数3万多年才能数完哩。我想请你们猜
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