《初中学生英语会话教学中的问题与对策研究》总结.doc
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1、初中学生英语会话教学中的问题与对策研究课题研究总结一、现状分析根据中小学英语课程标准的目标,培养学生具有较为熟练的语言技能,比较丰富的语言知识,学习过程的体验,良好的英语交际水平。人类自从有了语言以来,一直是以听和说作为交流信息的主要形式。随着科技的发展,国际大市场的形成,人们所处的社会环境空前开放,各国之间商业、旅游、外交往来日益频繁,英语作为交际手段的国际性也越来越强。所以,英语也越来越受重视业些语言学家开始提倡学习英语要注重用英语,坚持说,或听说先。但在教学实践中,我们发现的学生普遍存有这样一种现象:重书面表达,轻会话表达;阅读水平一流,交际水平很差。形成这种现象的原因有很多方面,学生本
2、来的英语基础、家庭的语言环境是一方面,同时教师的传统教学理念和方法是另一方面。所以如何在英语教学中渗透二期课改的理念,创设情景,引导学生体验情景,提升会话交际兴趣就显得尤为重要。二、研究的目的通过对新课标的解读,结合课堂实践,探索学生英语会话交际水平的现状及成因,以寻求提升学生英语口语交际水平的策略,同时通过本课题的研究来转化教师的传统教学理念,从而提升课堂教学效果。通过对新课标的解读,结合课堂实践,探索学生英语会话交际水平的现状及成因。本课题的研究前期主要采用调查法、文献资料研究法,研究实验阶段主要采用行动研究法,研究总结阶段,主要采用经验总结法和反思研究法。查阅、收集、整理相关英语会话方面
3、的情报资料,借鉴相关课题的研究成果及实践经验,弄清英语会话在教学中的地位,及其对教学的促动作用,并对提升学生英语会话水平的有效方法有一个比较清晰合理的理性理解。四、研究结果(一)、对英语会话的理性理解从对语言的认知过程来看,人类从来都是先会说话再会认字的。学英语也应该先学说话,即学习英语口语,而中国的英语学习者绝绝大部分都是通过书面语在学英语。我们应该清楚,口语是不同于书面语的,人们说话时随意性很大,而书面语则讲究文字的选择和语法规则,绝绝绝大部分的人以简单明了的方式说话,达到直接交流的目的。所以,学习英语会话也理应从简单明了,便于掌握的会话材料入手。一般来说,衡量一个人会话水平高低主要看以下
4、几个方面: 1.语音、语调是否准确,口齿是否清楚; 2.流利水准;3.语法是否准确,用词是否恰当,是否符合英语表达习惯; 4.内容是否充实,逻辑是否清楚。 (二)、探索一套适合初中学生学习英语会话的方法1.深入理解改革内涵,提升教师素质21世纪的新课改要求教师更新观点,外语教学也要有新的模式和理念。为增大教改力度,学校增强管理,抓好教研活动,强调充分发挥备课组的凝聚力,展开走出去请进来,片区交流,组织教师到兄弟校取经、听课.校内开观摩课、优质课评选活动。要求英语教师应有与新世纪发展相适合的改革意识,创新意识,每周教师至少一次集体学习研讨,深刻理会课程标准的精神,了解教育改革动态、不同流派英语教
5、学的特点,吸取精华,博采众家之长,形成自身的教学特色。克服现有困难,如班级人数多、教学设置简陋等,依靠学校现有的优势,发展学校办学特色。2.精心设计会话交际活动美国心理学家布鲁纳说过:“学习的最好动力就是对学习材料产生兴趣。”现行的初中英语教材生动有趣,贴近生活,每单元都以对话形式出现,会话教学在初中阶段占有相当重要位置。交际教学法也给我们提供一个培养学生会话交际水平的有效途径。语言首先是有声语言,只有开口,才能学好,开口是中学生学英语要过的第一关。青少年学生具有很强的语言可塑性,处于语言学习的黄金时代,如果在中小学时代都没受过语言技能等方面的严格训练,白白浪费了青少年学生在语言学习上的优势。
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