《故乡的芦苇》教学设计(1).doc
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1、故乡的芦苇教学设计课题:故乡的芦苇教材分析 故乡的芦苇是一篇以热爱家乡为主题的抒情散文,文章先叙述后抒情,先“写物”,描写了故乡朴实无华的芦苇多而美。进而,文章从“故乡的芦苇”这个“点”上引入第二层“忆趣”,通过回忆用芦叶吹歌,折芦叶船,在芦苇丛中捉纺织娘等往事,抒发对儿时生活的追忆之情以及对自己家乡的怀念之情。“忆趣”是内容的“深化”是文章的主体内容。它有利于激发学生热爱家乡的思想感情,其优美、生动的语言是学生学习语言,培养语感的好材料。 作者以生动准确的语言描写了故乡朴实无华的芦苇多而美的特点。用轻松细腻的笔法娓娓叙说了儿时与芦苇相关的趣事。抒发了作者对家乡的怀念和热爱之情。文章生动感人,
2、主题鲜明。教学目标根据新课程标准对高年级阅读教学的要求,结合本课教材的特点和五年级学生实际,我确定了以下三个教学目标: 1、知识目标:掌握生字、新词,理解课文内容,积累优美词句。 2、 水平目标:有感情地朗读课文,感受课文形象、准确的语言,领悟作者表情达意的方法。 3、情感目标:通过体会作者热爱故乡的情感,激发学生热爱家乡的思想感情。 教学重、难点:理解文中比喻、拟人句及含义深刻的句子,体会作者抒发的思乡之情。教法与学法(一)以读代讲 以读为本,读中感悟,以读生情,以情促读,通过有层次的读、有目的地读、多形式的读,激发学生的学习兴趣,提升课堂学习的质量。 (二)情景营造 思乡是人类永恒、美好的
3、主题,教学时通过相关的歌曲,让学生入情入境,进而引发、强化读课文所产生的情感 (三)由读到写引导学生在感悟深刻处落笔、在手法高明处动笔,实现了语文课的读写结合教学准备:多媒体课件、轻音乐故乡的云、柔弱彩虹教学流程一、创设情境 ,激趣导课。 (出示课件:芦苇美景图)让同学们欣赏画面。教师以“芦苇什么样?”实行引导,学生说说对芦苇的初步理解。芦苇,朴实无华。在大家的眼中,也许更是平淡无奇。不过,它却令作者魂牵梦绕、永不忘怀。这究竟是为什么呢?现在,就让我们跟随作者一起走进故乡的芦苇丛中,去追忆那遥远的童年生活。 (这个环节主要是为了让学生了解芦苇的“表”,为与文中的“里”合二为一做准备。) 二、自
4、由读文,初读感知1、说一说,你在读中感受到了什么?从哪些词句读出来的? (学生找到描写小河、野花、油菜花的句子)2、这么美的事物和文题有什么关系吗?(不如芦苇美?),我不信,芦苇有那么好吗?举例说说看?(这个环节找出文中除了写芦苇美的其他三件事:卷哨子、芦叶船和抓纺织娘,初步了解了三、细读品味,感悟真情。 (一)学习对家乡梦幻般的回忆部分(27自然段) 1、故乡有哪些梦幻般的、缤纷的记忆,让离开家乡二十几年的我常常怀念?自由朗读课文,寻找答案。 (1)、根据学生回答出示文字片: “那密如蛛网、纵横交错的清清亮亮的小河; 那灿若群星、叫不出名儿的各种各样的芬芳的野花; 那望去像铺满碎金似的一畦畦
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