数学综合实践课教案.doc
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1、探寻高石碑遗址综合与实践活动课教案【适用年级:六年级下】【活动主题】以“探寻高石碑遗址”为活动载体,运用线段比例尺、方位图等知识在地图上标注高石碑遗址位置。【活动目标】1、在“探寻高石碑遗址”的调查活动中,积累收集资料和信息的经验,激发热爱高石碑镇的感情,同时激发应用数学知识解决社会生活问题的主动性,体会数学的价值。2、在“探寻高石碑遗址”的活动过程中,经历将实际问题抽象成数学问题的过程,培养发现问题和提出问题的能力。3、在“探寻高石碑遗址”的活动过程中,学生经历独立思考、小组合作、实地测量、真实数据计算、动手绘图、成果交流、反思质疑的过程,培养分析问题和解决问题的能力。4、在“探寻高石碑遗址
2、”的活动过程中,学生将综合运用比例尺的计算、路线图、确定平面上点的位置、测量角度、测量长度、作垂线、画角、画一定长度线段等数学知识与技能解决问题,加深学生对数学知识的理解,完善认知结构。【活动方式】小组探究【活动准备】指南针、量角器、皮尺、长长的细绳(100米)、标杆5根。一、课前调查课前收集关于高石碑“碑”的来历以及高石碑遗址的资料。或文字资料或探访知情村民。活动目的:1、了解高石碑的碑的历史,了解高石碑地名的来源。2、感受高石碑镇历史文化的厚重,激发热爱高石碑镇的感情。3、为提出数学问题、引发数学综合实践活动提供现实背景。二、问题情境课堂活动:1、课堂交流关于高石碑的碑的故事。(1)指名介
3、绍高石碑碑的来历。(2)师:有谁知道高石碑遗址在哪里吗?(沿钟长路上汉江大堤,翻过大堤,离堤脚大约100米处,位于高石碑镇长市村2组境内。)2、依据调查资料猜测高石碑遗址在地图上的位置。师:对照地图,依据刚才的信息,你能指出高石碑遗址在地图中的大概位置吗?用铅笔画一个圈。教学预设:(1)学生独立思考后听听学生的答案及理由。(2)引导学生读懂地图。(找到钟长路、汉江大堤,遗址在大堤的哪个方向,100米在图上大约多长,)(3)学生再次独立思考,小组内交流答案。(4)指名交流。(5)小结与评价设计意图:每一个教学步骤都要做学情判断,即了解学生的数学思维。依据学生的数学思维决定教学步骤的进程。通过第(
4、1)步,如果学生真正理解了该问题,直接进入第(5)步。本环节的目的是培养学生的数感、空间观念和空间推理能力,同时也能判断出学生对地图(路线图)的理解程度。3、提出问题:如何在高石碑地图上准确标记高石碑遗址位置?师:刚才,我们依据信息对高石碑遗址在地图上的位置进行了估计。高石碑人民政府结合兴隆枢纽工程和江汉运河资源,着力打造旅游强镇、发展旅游文化产业,其中包括决定复建高石碑碑亭。你们参观过高石碑遗址吗?今天,就让老师带领同学们参观高石碑遗址,现场测量数据,并在地图上准确标记高石碑遗址位置。三、理解问题师:在去现场测量之前,让我们先把问题想明白。1、今天的数学综合实践活动,要研究的数学问题是什么?
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