《清清的溪水》教学设计.doc
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1、 清清的溪水教学设计 一、教学目标:1理解14个生字,会写8个生字,学习新偏旁“衤”。2准确流利地朗读课文。3让学生懂得保护大自然、热爱大自然,才能使我们生活的环境变得更加美丽。二、内容分析 这是一篇充满童真、童趣的童话课文。课文主要写了大象、棕熊为了比谁的力气大,把小树林的树木拔光了,经过小兔的教导后,它们重新把树木栽好,使得溪水又变清了的事。重点难点:能准确流利地朗读课文;能够准确填写动词名词的短语;能通过读课文,培养学生热爱大自然,保护环境的意识。本课在整个知识体系中还处于解决幼小衔接,培养学生对学习的兴趣阶段。同时也是落实新课程标准的识字和阅读目标,在整个知识体系中还处于奠基阶段。三、
2、学生分析: 在本阶段,学生还处于刚刚起步阶段,学生已经初步掌握了汉语拼音和一部分汉字,对阅读有了初步的兴趣。本文属童话,因为孩子对童话比较感兴趣,这篇课文有利于提升对孩子的阅读和识字兴趣。 2并在诵读中有所领会和熏陶,获得思想启迪; 3重视学生自主识字。五、教具准备 课件 (大自然的美景、受到破坏后的大自然),动物的头饰,拼音词语卡片。教学过程 第一课时 一、课件引入,激情导趣 1、出示课件:大自然的美景,激发学生的情感。 (师:你看到了什么呢?你有什么感想呢? 2导入课文。 师:是呀,我们的大自然美极了,不但有茂密的树林,五颜六色的鲜花,还是一条条清清的溪水。今天,我们学习的课文就是大自然中
3、的清清的溪水。谁会读课题?(指名读课题) 二、初读课文,整体感如,读准字音 1、自由读课文,注意读准字音,不理解的字能够借助拼音,还能够请教老师、同学。 2、出示会认字字卡,在小组长的带领下检查认读。 (1)小组检查 (抽读) (2)师生交流:开火车读 (师边听边纠正) 3、出示没标拼音的课文实行朗读。 (1)自由读,边读边标出课文共有几个自然段。 (2)几位学生范读课文,边听边想:课文写了哪几个动物之间发生的故事? 三、理解生字,指导书写 1、出示生字:让学生在小组交流自己掌握的情况。 师:这些生字中,你会读哪个字,请同学们在小组交流。 2、出示去掉生字的拼音。 (1)指名读。 (2)请小老
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