赵媛《所见》教学设计教学设计及教学反思.docx
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1、小学语文一年级下册所见教学设计六盘水市第二实验小学 赵媛设计理念: 针对低年级儿童特点,在情境中内化生字、词和诗句,教学中渗透字的音、形、义三个方面的学习。重视学习方法,授之以渔,教给学生学习古诗的方法,以便学习更多的古诗。教学目标: 1、认识本课生字,会写课后的字;正确、流利地朗读并背诵课文。 2、在学习所见的过程中渗透想画面学古诗的方法。 3、体会古诗所表达的感情。教学重点: 认写生字,有感情地朗读、背诵古诗教学时间: 1课时教学过程:一、积累展示,引入新课 1、抽背学生平时会背的古诗,齐背古诗。(要求:一边背古诗一边想象古诗的画面。)目的:通过复习学生会背的古诗激发学习兴趣。 2、介绍作
2、者袁枚。 目的:进一步激发学生对学习新诗的愿望。二、初步感知,学习生字 1、袁枚老先生可会写诗了,他把自己所见到的许多事情都写成了诗。有一天,他遇到了这样一件事(出示全诗的情景课件),请你仔细观察。袁枚老先生遇到了一件什么事? 2、自由读诗,借助拼音读准字音。 3、再次读诗,把诗句读通顺、连贯。 4、检测生字。 (1)生字在诗句中出现,请生读。相机点拨“牧”、“骑”、“欲”的记忆方法,做一做“闭”的动作等。 (2)生字从诗句中跳了出来,去掉音节读。 (3)齐读古诗,把字音读正确,句子读通顺连贯。三、诵读古诗,感受意境 1、练读第一句诗。出示“牧童骑黄牛,歌声振林樾”这一句诗的动画。师:你看到了
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