《溶液的浓度》教学设计(第1课时).doc
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1、溶液的浓度教学设计(第1课时)一、教学目标(一)知识与技能1理解溶质质量分数的含义。2能根据溶质和溶剂质量,计算溶质质量分数。3能计算配制一定质量的质量分数溶液,所需溶质和溶剂质量。4能配制一定溶质质量分数的溶液。1通过配制不同浓度的果珍溶液,根据颜色理解溶液的浓、稀与溶质质量分数之间的关系。2通过配制50g16%的氯化钠溶液和稀释溶液,加深对溶质质量分数概念和相关计算的理解。(三)情感态度与价值观通过溶质质量分数的学习,理解到严格控制浓度在生产、科研中的作用,通过配制16%的溶液和稀释溶液,培养学生严谨的科学态度。二、教学重点1溶质质量分数的简单计算。2配制16%的氯化钠溶液。三、教学难点溶
2、质质量分数的含义。四、教学准备教学设备(投影仪,计算机)、水、药匙、果珍、氯化钠、玻璃棒、100ml烧杯、50ml量筒、托盘天平五、教学过程环节教师活动学生活动设计意图新课引入2分钟实验引入:室温下,向盛有20ml水的烧杯中,分别加入1g、2g、3g果汁,搅拌,得到的溶液哪个最浓?判断的依据是什么?小结:对于有色溶液来说,根据颜色的深浅能够区分溶液的浓稀。但在科研、医药、工农业生产中,我们需要准确地表明一定量的溶液里含有溶质的含量。溶液的组成的方法有多种,今天我们学习溶质的质量分数。学生观察、思考、讨论。第三杯溶液最浓,判断依据是颜色最深,或者说溶剂的质量相等,而第三杯溶质质量最多。学生聆听老
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