《罗布泊消逝的仙湖》说课稿.doc
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1、罗布泊,消逝的仙湖说课稿我叫杨学珍,来自石狮中学。我说课的题目是:罗布泊,消逝的仙湖,选自人民教育出版社八年级语文下册第三单元。下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学过程四个部分向各位老师实行说课。第一部分:教材分析1、教材的地位及课文特点:本单元编选了敬畏自然、罗布泊,消逝的仙湖、旅鼠之谜、大雁归来、喂出来五篇文章,都是从不同侧面思考了人与自然的关系。注重自然,保护自然是每一个人的责任。21世纪的今天更要具有这种意识,因而本单元的思想教育、情感教育比知识教育更为重要。本文是一篇报告文学,写了罗布泊由昔日美丽的仙湖变成今日的荒漠,揭示了一个生态环境蒙受人为破坏的个案,表达了作者深切的痛惜之情
2、,警示世人要树立环保意识和可持续发展观点,保护好人类共同的家园。在内容上要求学生把握两点:一是在对比罗布泊的过去和现在的过程中,总结罗布泊消逝的原因;二是在感受作者痛惜罗布泊消逝的基础上,树立准确的生态意识。在表现形式上要求把握两点:一是对比、拟人、排比三种表现手法,二是多种表达方式的使用。2、学习目标和重难点的确立初中语文新课程标准要求:“要重视学生思维水平的发展”,“要注重知识之间、水平之间以及知识、水平、情感之间的联系。”结合本单元特点,我把本课学习目标定为:知识目标:了解罗布泊的过去和现在,感受作者强烈的忧患意识。水平目标:提升学生的读、说和查阅资料的水平。情感态度、价值观目标:使学生
3、树立环保意识和可持续发展的观点。重点放在探究文本,品味语言,感受作者强烈的环保忧患意识。难点是探究罗布泊消逝的深层原因,从中总结教训。3、学情分析本文浅显易懂,饱含感情,适合学生自读。八年级学生是新课程改革的第一批受益者,接受的是新课程理念,他们已经基本适合了初中的学习节奏和特点,基本学会了一点学习初中语文的方法。绝绝大部分学生已经能够自觉地查找和收集资料,学生也基本习惯了自我探究、质疑问难、小组讨论、合作探讨的学习方式,对文章主旨的把握应该能够通过小组互助合作的形式顺利完成。第二部分:说教法依据新课程理念,为了协助学生更好的学习课文,教师应为学生个性化的学创设轻松的学习环境。本节课我主要采用
4、以下教学方法实施教学:1、情景创设法搜集大量的图片,既有仙湖美景,也有荒漠惨像,充分利用课件展示创设情景,引起学生的兴趣,使学生很自然的融入到课文的意境中去,思想产生共鸣。2、朗读法每一篇文章都有其独特的意蕴,只有通过朗读,才能领会其中深刻而丰富的思想内涵。通过朗读,想象昔日罗布泊的美丽,感受作者字里行间流露出的强烈的忧患意识。3、讨论法利用质疑,组织讨论,引导学生发挥集体智慧,自主学习,合作探究,共同分享合作的乐趣,感受成功的喜悦。第三部分:学法指导叶圣陶老先生提出:“凡为教者必期于达到不教”,所以,在学生学习中,注重知识与水平、过程与方法、情感态度和价值观三个方面共同发展,学法具体如下:1
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