《课间活动》教学设计.doc
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1、课间活动教学设计授课年级:脑瘫一年级 教材版本:人教版培智语文第六册 (根据学生实际情况选用教材)一、教学思路1、教学理念因为脑瘫学生思维还处在形象思维为主的阶段,学生手脚协调性不好,当前对于脑瘫生的教育主要还是认读为主,学生对丰富多彩的课间活动都比较向往,所以在学习过程中,通过课件展示、老师说、学生说来提升学生的学习兴趣,教育学生注意课间活动的安全,养成文明行为等良好的生活习惯。2、教学方法:讲授法、观察法等。二、教材分析:今天我讲的课间活动选用的教材是培智人教版三年级第六册第二课,我们班的学生是脑瘫学生,学生年龄层次参差不齐,因为行动不便,发音困难,所以之前都没有入校实行系统学习,学生没有
2、学习基础,对校园生活不熟悉。但脑瘫学生智力基本正常。针对学生实际情况,我尝试在人教版培智教材的基础上提升要求,之所以选择这节课,是因为对于脑瘫学生来说自己手脚协调性不好,在课间活动较少,课间主要是康复训练,没有其他学生的课间活动丰富,所以这篇课文能激发脑瘫学生对丰富多彩的课间活动的向往,此外,本课的知识与我们日常生活有着密切的联系,所以学习这部分有着广泛的现实意义。三、学情分析:本班学生8人,结合学生智能、语言、身体残障水准不同的实际情况,其中6人(张亚飞、张辰、管旭、何崇明、陈鑫鸿、叶明康手脚协调水准、发音情况较好)(A类),2人(王彩萍发音困难,手脚协调性不好,余文化发音困难,行为不能自控
3、,不能与人正常交流)水准很差(B类)。因而这节课对绝大部分学生来说难度不大,同时要注意对A类学生的潜能开发,对B类学生个别辅导和点拔。四、教学目标:A类:1、了解课间活动的丰富多彩,体会同学们的欢乐心情。2、引导学生细致的观察,鼓励学生说几句完整、连贯的话,让学生能说、会说、想说。3、在学生说的过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望,初步培养学生勇于个性表达的心态B类:在老师的协助下能参与课堂。五、教学重难点:教学重点:1、引导学生细致的观察,鼓励学生说几句完整、连贯的话,让学生能说、会说、想说。2、在学生说的过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望,初步培养学生勇于个性表达的心态教学难点:引导
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