《认识厘米用厘米量》教学设计.docx
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1、理解厘米,用厘米量教学设计【教学目标】1、理解长度单位-厘米,初步建立1厘米的长度观点,知道1厘米的实际长度。2、初步学会用刻度尺量物体的长度。3、培养学生的动手操作水平、合作精神。【教学重点】:用“厘米”作单位量较短的物体。【教学难点】:建立1厘米的长度观点。【教学过程】一、创设情景,师生交流引入。 教师:同学们,通过上节课的学习我们知道了,测量物体的长度时,要用统一的单位长度。 下面,请同学们用同样的小木块作单位来量一量学具中纸条的长度。教师:再请一位同学到前面来量贴在黑板上的这张纸条,让学生来量。让学生谈自己在量的感受。(小木块在黑板上放不住,测量起来很不方便。) 教师说明:在测量这两张
2、纸条的过程中,我们采用了同样小木块,虽然得出了结果,但在日常生活中用它来量物体的长度是很不方便的。请同学们想一想:为了准确、方便地表示物体的长度,还有什么好的方便的工具? 生:师:为了准确、方便地表示物体的长度,人们发明了带有刻度的尺子。量长度最常用的工具是米尺,这是米尺的一部分。(课件演示)二、探究新知1、介绍理解尺子。你们都见过什么样的尺子?你仔细观察过尺子吗?(1)出示刻度尺,请小组内先说说自己知道刻度尺的那些知识。(2)全班实行交流。教师小结结题:刚才,你们对刻度尺的理解还真很多,今天就让这把尺子协助我们理解一个测量较短的物体时用到的较小的一个长度单位:厘米(板书:理解厘米,用厘米量)
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