把握目标 提高实效(案例反思).doc
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1、把握目标 提升实效 品德与社会教学案例反思品德与社会是一门全新的课程,该如何上才能更好地提升实效,体现新课程的理念与追求?实验教师积极探索,取得了一些有益的经验,但也存有着一些误区。尤其是在教学目标的把握方面,值得研究探讨。下面就我执教的浙教版三年级品德与社会第二册我来做个小导游教学案例片断,实行分析反思。案例:第一版块:唤起生活积累,交流欣赏杭州名胜。 杭州自古以来就有“人间天堂”的美称,是举世闻名的风景旅游城市。师生共同交流游览过或知道的景点名称,再现欣赏美丽的西湖等10多处景点的录像资料。唤起学生的生活积累,奠定良好的认知与情感基础。 第二版块:激发导游欲望,学习合作做小导游。 创设听课
2、老师欲游览杭州景点这个情景,激发学生当小导游的兴趣和欲望。杭州的景点风景秀丽,人文内涵丰富,小导游该介绍、能介绍哪些内容?初次模拟当小导游,该怎样做呢?我与学生共同讨论,从“导什么”、“怎么导”两方面随机引导、点拨,再实行小组分工合作,演练准备。片断一:引导学生做小导游“导什么”。师:我们做小导游,要介绍景点。关于景点,能够说什么呢?生:景点的历史、方位。(板书:方位)生:特点,景点有什么。(板书:特点)生:景点的特色。生:景点的传说。生:与景点相关的诗词。生:与景点相关的名人。生:与景点相关的歌曲。师:景点的名称、方位要讲清楚。至于特点,只要说一个,用二、三句话简要说一说就行,像刚才同学们讲
3、到的相关景点的历史、传说、风景、诗词、名人等都能够说,从中选择你熟悉的、感兴趣的或者容易介绍的一点介绍就行。片断二:引导学生做小导游“怎么导”。师:面对来自四面八方的游客朋友,我们就是家乡的小主人。要做好小导游,要注意什么呢?生:要有礼貌。(板书:有礼)师:能够用上哪些礼貌用语呢?生:你好,下午好,再见。生:请,您。生:谢谢。生:欢迎您。师:除了有礼貌,还要怎么做呢?生:要对游客热情。(板书:热情)师:我们能够怎么说、怎么做来体现我们的热情?生:要面带微笑。师:微笑导游,要真诚地欢迎他们。让我们甜甜地笑一笑。(全班学生开心地笑)生:要不厌其烦地回答游客的问题。生:见到游客要问好,说您好!生:能
4、够做自我介绍。师:介绍自己,主动和游客交朋友。哪个组来试试?(两组学生声音响亮,作了自我介绍)师:导游结束后,我们能够怎么说表示我们的热情?生:欢迎下次再来美丽的西湖。生:欢迎再次光临。生:谢谢大家对我们的支持。生:谢谢惠顾。生:谢谢你们的一路合作。生:谢谢对我们的信任。师:除了热情、有礼,还要注意什么?生:幽默一点。生:声音要响一点。师:是呀,声音要响亮,态度要大方,自信一些。(板书:大方)第三版块:现场合作展示,实行激励评价。三组学生上台做小导游,在导游过程中,教师提供大量的景点图片,实行补充、拓展。全班评价小导游做得好的地方,教师颁发小导游证。之后,所有学生到听课老师中间做小导游,并实行
5、采访。片断三:学生现场模拟做小导游。学生每四人小组组成一个小小旅行社,戴着导游帽,拿着自制的导游旗,走到160多位听课老师的中间,现场模拟做小导游。学生们自信大胆,热情大方,分工合作,像模像样地带领“游客”游览景点。导游结束后,学生请老师们评价小导游做得好的地方。同时,采访老师:住在杭州有什么感受?不是杭州的老师,愿意再来杭州吗?整个课堂洋溢着轻松愉快的氛围,学生们全身心地投入体验活动,乐不可支,意犹未尽。第四版块:交流导游感受,实行课后延伸。学生反馈听课老师对小导游的激励性评价和采访结果,交流做了小导游的感受,进一步感受到家乡的美丽和可爱,自豪之情与热爱之情如细雨润物,水到渠成。接着,学生快
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