圆的周长第1课时.doc
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1、表格4 六年级 数学 学科电子备课设计模板主备教师王亮教学内容(课题)圆的周长第几课时1课型新授课教学目标知识技能目标理解圆周长和圆周率的意义,理解并掌握圆周长的计算方法,并能解决简单的实际问题。过程与方法目标经历猜测、验证、操作等学习活动,探究圆周率的近似值,在这个过程中发展学生的数学思维水平及动手操作能力。情感态度价值观目标通过了解祖冲之在圆周率方面所作的贡献,渗透爱国主义思想。教学重点理解和掌握圆的周长的计算方法。教学难点圆周率的探究。教具准备多媒体课件、学具(圆规、尺子、剪刀、绳)。教学过程设计意图(一)创设情境,引发思考1情境导入,揭示课题。教师:老师家的菜板有点开裂,你有好办法吗?
2、(课件出示情境图。)学生:给它加一个箍。教师:在它的边缘箍上一圈铁皮是个好办法,那么需要多长的铁皮呢?教师:求铁皮的长度,就是求圆的什么?学生:求铁皮的长度,也就是求圆的周长。教师:谁能用自己的话说一说,什么是圆的周长?(板书课题。)学生:圆一周的长度叫圆的周长。教师:圆的周长与我们之前学习过的图形的周长有什么区别?学生:以前我们研究的图形都是由直线围成的,而圆是由曲线围成的。2合理猜想,确定方向。教师:圆的周长与圆的什么有关?学生:直径、半径。教师:圆的周长是直径的几倍?学生:教师:怎么验证你的猜测呢?学生:量一量,算一算。(二)设计方案,展开探究1探讨设计方案。(1)如何化曲为直?教师:圆
3、是曲线图形,尺子是直的,怎么办?学生:滚一滚,绕一绕(2)如何减少误差?教师:测量结果可能不准确,有什么办法尽量准确一点呢?学生1:多量几次,选出现次数量多的数据。学生2:用计算器计算,提高正确率。教师:除不尽怎么办?学生1:用分数表示。学生2:取近似数。教师:一般保留两位小数,比较方便。2操作获取数据。小组合作测量数据,计算圆的周长与直径的比值,结果保留两位小数。物品名称周长直径周长与直径的比值(三)交流讨论,提升认识1交流质疑。(1)小组汇报,教师直接将结果输入电脑。(2)质疑不同数据。教师:为什么测量计算的结果不相同?学生1:测量有误差,绳子绕的松紧程度不同。学生2:尺子不够精确,不到一
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