《散步》教学设计(2).doc
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1、散步教学设计一教学目标:1.知识目标:在活动中,从以小见大手法,细节描写的方法中,感受家人的爱,身边亲人的爱。2.水平目标:培养学生多角度赏析内容,从中感受到亲情的可贵。3.情感目标:在活动中培养尊老爱幼,珍爱亲情,珍爱生命的情感。二重难点分析:活动重点:在活动中,通过深入理解文章内容,真正感受到亲情的可贵。活动难点:讲授亲情故事,感受家人的爱,并付诸于行动。 本次活动,以课文为切入点,让学生在领略课文内容的基础上,步步深入的感受亲情,把搁置已久的亲情还原于生活本身,还原于家庭,学生理解了课文后,内在的那份情,心底的那份爱,才能被激发出来,然后让学生讲述自己亲自经历的亲情故事,升华学生的思想,
2、让他们进一步感受家人的爱,并能所以将爱父母,爱家人,爱生活,爱生命,付与行动,和谐快乐的生活。三活动过程:(一)欣赏歌曲引入情境:看屏幕欣赏歌曲:相亲相爱一家人听了歌曲以后,同学们有什么感受,感受这是一个怎样的家庭学生自由发言-温馨,和谐,团结,幸福,其乐融融,充满爱与亲情师:其实,亲情是炭火给寒冷的人以温暖,幸福的家是港湾,给我们遮蔽一生的风雨,家因为有深深的爱而温馨,家庭生活因为有彼此的挂而美好,让我们走进莫怀戚先生的家,去感受亲情的可贵。 板书:散步 - 莫怀戚(二)师生活动整体感知: 1教师范读课文用轻音乐配乐(让学生入境,有感情的朗读指导) 2文章具体写了一件什么?(学生自主思考)(
3、一家三代四口春天在田野里散步的事)3在散步时发生了什么事?(学生自主思考) 4.如果我是一家之主,我就会让一家人兵分两路,各得其所,这样做好不好呢?师生总结归纳:略师:看来儿子是家中的小皇帝,小太阳,一家人望子成龙的小霸王,他最霸道吧?(抛砖引玉,学生积极思考,引出小组交流合作研讨)生回答:略 师总结:体现了一家人之间互敬互爱,互相谦让,于是营造了一个温馨和谐的家庭。作者让我们从这里体会一种深深的爱,浓浓的情。(三)研讨交流深入理解: 1在散步过程中,你认为谁表现最好,为什么?假如有一束鲜花,你最想送给谁? -小组开始讨论。学生各抒己见,充分调动积极性,勇于参与,相互合作,大胆探索。 归纳:
4、(1)我:孝顺敬老 生:-我劝母亲散步 母亲本不愿出来,她老了,身体不好,走远一点就觉得很累,我完全有理由不招呼母亲,散步就带妻子和儿子,没有老人的拖累会更自在更开心,但我极力劝母亲散步,体现了我孝敬尊老。 生:-唯母命是从,走大路 ,母亲风烛残年想孝敬时间也不是很多,儿子呢还小,我伴随着他的日子很长,当老人孩子无法兼顾的时候,我为母命是从,体现了我尊老敬老。 生: -母亲走不过去的地方我背着母亲。 所以鲜花应该送给父亲。 (2)母亲:慈爱,理解儿子,心疼孙子,仅仅谦让,即使自己不便,也让着孙子。鲜花应该送给母亲 (3)孙子:天真聪明懂事。我决定走大路,小家伙不哭也不闹,为家庭的和谐尽了一份力
5、,鲜花应该送给他。 (4)妻子:贤惠 一个家庭婆媳关系最为重要,它决定家庭生活是否和谐,文中的妻子呢,对婆婆没有不孝的表现,在外面总是听我的,我决定委屈儿子的时候,妻子没有丝毫的争执,所以妻子是贤惠善良的,她为家做出的贡献最大,鲜花理应送给她。 师: 这个家三代四口爱幼更尊老,他们各自用行动,谱写了爱的颂歌,传承了中华民族传统美德,家庭生活更融洽,更和谐,更幸福了。 (四)赏析内容研讨交流深入理解: 1为了烘托家庭生活的温馨和谐作者还描绘了两幅画面,虽着墨不多,但充满诗情画意,为散步提供一个美妙的背景,请大家赏析景物描写描写了哪些内容,有何作用? -文章不但仅景色好,其实字里行间洋溢着深深的爱
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