《因特网信息的查找》说课.doc
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1、因特网信息的查找说课稿襄樊市致远中学 陶伟一、说教材:因特网信息的查找是教科版信息技术基础(必修)第二章第二节的内容。信息的获取是信息技术应用(获取加工表达与交流)的第一个环节,而从因特网上搜索信息是信息获取的重要途径。网络是一个丰富的资源宝库,高效地获取有用的信息来支撑自己的学习和工作,当代高中生必须具备的信息素养之一,通过这节课的学习,要让学生掌握在因特网上获取信息的基本技能,并在今后的学习、生活中不断应用、巩固和提高,使这个技能贯穿自己终身学习的整个过程。二、说学情:开学初的调查中发现,有很多学生在初中阶段已经对上网较为熟练,懂得了如何打开某个网站,并浏览上面的信息。大部分学生有使用ba
2、idu进行搜索的经历,但绝大多数学生对搜索引擎不大了解,缺乏使用搜索引擎的主动意识和技巧,对于一些知识和技能的掌握还处于一知半解的状态。还有一小部分学生(以来自农村学校为主)完全没有用过电脑,现在经过一段时间学习,已经基本掌握电脑的使用,但对于信息的搜索方法完全不懂。因特网信息的查找是学生比较喜欢的内容,考虑到学生知识基础的个体差异比较大显。如果不能设计比较有效的搜索目标让同学们去练习,很难达到很好的效果。三、说教学目标1、知识与技能目标:(1)使学生了解在Internet上搜索信息的意义,了解搜索信息的基本方法。(2)掌握简单的关键词搜索的方法和保存网页信息的简单操作,培养学生信息的检索、搜
3、集、筛选、整理、加工的能力,提高学生信息的综合素养。2、过程与方法目标:(1)通过自主探究学会搜索引擎(2)通过任务驱动学会利用搜索引擎解决问题3、情感与价值观目标:(1)在获取信息的过程中,增强学生积极主动利用信息技术解决问题的意识,提高学习信息技术的热情。(2)培养学生对家乡的热爱情感、正确的审美情感,培养学生进行合作与交流的学习意识,培养学生文明使用计算机和网络的情感。4、教学重点难点(1)重点:掌握搜索引擎的基本知识及基本技巧。 (2)难点:关键词的选择和搜索技巧。 四、说教法本课的教学,以任务驱动法为主。这堂课中的任务设计,力求体现以下几个特点:1、任务驱动法任务驱动法的精髓就是要改
4、变学生原有的单纯接受式的学习方式,如果设计出学生感兴趣的任务就能激起学生学习探究的欲望,充分调动、发挥学生的主体性,让学生参与到课堂教学之中,让学生由被动学习转变为主动学习。本节课通过由易到难的任务让学生去探究,让他们在完成任务的同时,掌握新课的内容,解决教学重点难点。2、归纳讲解法在学生通过任务操作获得体验后,教师进行及时归纳总结,并对教学主要内容进行讲解,可以加深学生对所学知识的理解和掌握。五、教学设计1、任务启动:兴趣是学生积极求知的诱因,当学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣时,自然便能主动参与到教学过程中来。因为上这节课的时间大概就在十一之前,所我提出的任务就是“马上就要十一放假,大家
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