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1、信息的鉴别与评价襄阳市第三十六中学 余华伟一、 课程内容标准1、 掌握信息价值判断的基本方法,学会鉴别与评价信息。2、 能够识别并抵制不良信息。二、 教学目标1、知识与技能(1)学生通过相关案例学习,掌握信息价值判断的基本方法。(2)结合前面知识,自主分析案例,学会鉴别与评价信息。(3)收集日常生活中获取的信息,做鉴别评价。2、过程与方法(1)能够通过教师引导、故事导入、交流探讨,体验和感悟探究的一般过程。(2)能够在小组间主动发言交流,体验合作学习的过程和方法。3、情感态度与价值观(1)教育学生有正确的价值取向,树立正确的人生观和价值观。(2)学会尊重他人,不讽刺、不挖苦别人。(3)能够识别
2、并抵制不良、虚假和无用信息,同时,不发布虚假信息诱导别人。(4)遵法守法,学会运用法律武器保护自己。三、 教学重难点1、重点:在对案例的深入分析中掌握信息价值判断的基本方法。2、难点:能对信息形成敏锐的洞察力,对信息的真伪有较强的辨别能力。四、 教学方法1、 情景导入法:以一个故事导入,引出教学内容2、 任务驱动法:主体内容以任务模块的形式出现3、 案例导学法:在教师引导下让学生讨论分析案例,激发学习兴趣4、 探究学习法:学生自主讨论,探究故事发生的原因,发表见解5、 小组协作法:分小组协作完成某些内容,发挥集体的力量6、 创新学习法:在原有内容的基础上,引导学生形成科学谨慎、不断创新的思维习
3、惯五、 教学地点多媒体教室或网络教室六、 教学过程1、 激趣导入(5分钟)引入故事:“误入传销的女大学生”(老师讲故事)思考:小华这种遭遇的具体原因有哪些?2、 探究新知(25分钟)(1)自主探究用PPT展示这个故事,或将故事的电子文档发送在学生机,提示学生再打开这个故事,做进一步了解。要求:为了能体现小组间合作的能力,将学生分成3个组学生能根据自己的理解找出几点原因(可以在电子文档中作标记)小组同学间能相互补充,争取找出更多的原因(2)展示交流根据前面同学们的自主分析以及小组内的合作交流,现在请大家发表下自己的看法,看哪个小组找出的原因最多。(3)教师引导学生只是在感性层面上去找原因,难免有
4、不周到,不全面的地方,此时,教师要结合故事及学生身边的事作适当的引导,帮助学生更深入的去分析。(4)归纳小结学生的看法是比较感性的、零散的,但我们在分析问题时不能只有感性认识,而更应该用理性思维来分析问题、解决问题,这样对问题的把握才比较准确,才能分析的更透彻。如针对这个故事,我们可以概括以下三个方面原因:小华对小丁的认识是不可靠的,她对小丁的真实面目缺乏了解,由此小丁提供的信息也是不可靠的。(信息的来源)小华盲目、片面的相信所谓的爱情,没能全面深入的分析小丁退学后的真实情况。(价值取向)小华对小丁保持一成不变的认识,没有客观的分析退学后的小丁可能会变成什么样子。(时效性) 而归纳出的这三点恰
5、恰就是本节课的重点,信息鉴别与评价的三个方面:信息的来源、价值取向、时效性。(提醒学生回顾信息的基本特征)由此上升到一个理论高度3、 协作提高(8分钟)展示几个案例,学生讨论分析看该用哪些方法来鉴别信息:QQ中奖听到明天有暴雨的天气预报后,住在城里的小明愁眉苦脸的,可住在农村的小张可开心了,为什么他们会有这样不同的反应?听小文说神州行、神州大众卡有充值赠送,小李赶紧去买了一张,谁知却没有。他埋怨小文骗他,小文却说没骗他。到底怎么回事?4、 拓展创新(5分钟)请大家想一想,除了我们介绍的三种方法外,还有没有其他方法来鉴别和评价信息?请结合本节所学内容,写一篇200字以内的感想上交。5、 小结(2分钟)以一个“说唱反诈骗策略”小动画结束本课,使学生印象更深刻。七、 教学反思本课内容可操作性不强,所以必须注意在增强课堂吸引力上下功夫,让学生意识到信息技术的学习不仅停留在计算机、网络的操作和使用方面,它还取决于在信息社会里每个人的价值取向和情感态度,这会影响到每个人的生活质量和整个信息社会的发展状况。2
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