使用杜郎口模式进行七年级英语教学的感受和思考.doc
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1、 使用杜郎口模式进行七年级英语教学的感受和思考 开学伊始,我们迎来了新一届的七年级新生,我今年担任两个班的英语教学工作和一个班的班主任工作,看着一张张陌生的脸庞,我感到既高兴又担忧。因为我知道我校一直以来的英语教学都存在很大困难,当然其中的原因有客观也有主观。无论什么原因,目前的首要任务就是如何提高学生的学习成绩。假期里学校就安排我们参加了一些学习杜郎口的培训,我校今年也是作为杜郎口试点学校。俗话说,穷则思变,我们也是抱着孤注一掷的想法开始了课堂改革。 在观看了大量的视频和观摩课后,我个人觉得杜郎口的改革没有那么复杂,关键是有三点,一是学习组织形式变化,即分组学习;二是“10+35”,保证学生
2、的活动时间;三是“预习展示反馈”的环节。首先谈“形”的借鉴:我校先根据学生的成绩,男女,性格将学生分为六人一组,以T字型围坐一圈,选出正组长和副组长,建立小组,使其能够进行小组合作学习。同时以年级组为单位建立小组评价机制,使学生能不断保持竞争的积极性。而“10+35”有效地规范了学生的活动时间和教师的活动时间,而我们也结合我校实际情况和英语学科特点将其改为20+25。因为本校学生基础弱,而英语是交际工具,需要在交际环境中熏染、浸润,交际环境的营造,教师具有不可替代的作用;在交际过程中,运用的不仅仅是词汇和语法,更重要的是语音和语调,离开教师的充分的有效示范,是不可想象的。其次,谈谈课堂的三个环
3、节:预习是重要环节,预习不好课就不好上。预习的步骤有:(1)预习目标和预习方法。目标一般有教师提出,学生补充,方法可以师生共同制定,比如,查字典,找材料等。我们一般是提前一天将学案发给学生,由小组讨论解决,本组解决不了的其他组帮助解决。这是指小的疑难,大的疑难可以到展示课时解决。(2)内容分析。提出问题,组内合作交流,教师巡回,把一些偏离文本的题剔除,避免在展示时耽误时间。这其中学案的设计十分重要,这需要本组英语教师共同研究,探讨,紧扣大纲和学情,由一位老师执笔,其他各位老师再根据各自班级的具体情况进行适当的修改,最终定案分发给学生,学案的设计一般要提前一周进行。例如7A的一个单元有10课时,
4、在集体备课以后将它分解为3部分,分别由各位教师执笔,这样不仅能减少教师的备课任务,还可以发挥大家的智慧,何乐而不为呢?在设计好学案之后,下一个步骤就是要培养学生养成提前预习以及小组合作解决问题的习惯,这就需要展示课时的评价和竞争机制的完善。展示课的步骤有:(1)预习交流(2)确定目标(3)分工合作(4)展示提升(5)穿插巩固(6)达标测评。有了充分的预习以后,学生就可以有足够的信心进行展示。尤其是七年级,刚开始开学学的是STARTER,这是对小学内容的巩固和提升,大多数学生都能跟得上,再加上七年级学生年龄小,特别爱表现,他会的内容他都要举手,哪怕是一知半解的一小部分人他也受课堂气氛的感染把小手
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