帮扶资料21 《画家与牧童》教学设计.doc
《帮扶资料21 《画家与牧童》教学设计.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《帮扶资料21 《画家与牧童》教学设计.doc(15页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、帮扶资料21 画家与牧童教学设计教学目标: 1、复习13个生字,会写12个生字。 2、准确、流利、有感情的朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。 3、懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。 教时安排:两课时 第二课时 一、复习 1、顶牛游戏:(词语) 2、句式训练: 1) 他的画一挂出来,就有很多人观赏。 _一_,就_。 2) 他一会儿浓装涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。 _一会儿_,一会儿_。 三、趣学第56段 过渡:正在大家纷纷夸赞之时,却谁料,一个牧童挤进来来喊道: 1、示:“画错啦!画错啦!”一个牧童挤进来喊道。(指名读) 师:你为什么喊得这么大声? 师:大家也来扮演牧童大声喊喊。(齐读
2、) 师:这声音犹如晴空霹雳,炸雷一般,大家一下子呆住了。(看看学生)大家有呆住吗? 师:请问这位先生,听了牧童的话,你是怎么想的? 生:哪来的黄毛小子,竟敢说大画家画错了。小小牧童,你也懂画? 2、师:正在大家狐疑的时候,戴嵩又有什么反应呢?请大家自己读读第五、六段,读了后,你又想把哪个词送给戴嵩? 1)生:“谦虚、三人行必有我师、虚怀若谷” 师:你是从哪个词或哪句话里读懂的? A、戴嵩把牧童叫到面前,和蔼地说:“小兄弟,我很愿意听到你的批评,请你说说什么地方画错啦?” B、戴嵩听了,感到非常惭愧。他连连拱手,说:“多谢你的指教。” 2)师小结:一个人理解到自己的错误和不足,是难能可贵的。更何
3、况是一位大名鼎鼎的画家呢!板书:将课题“画家”写得更大(齐读5、6段) 3、在这个故事中,我们看到画家和牧童身上一些可贵的品质,你想对画家或牧童说些什么呢? 四、写字: 1、“兄、呆” 2、“商” 3、“批评” 五、课外拓展。 1、在我国现代画家中,有很多人以画动物而闻名。请你找找这些画家的资料。 2、课外积累: 资料:蜀中有杜处士,好书画,所宝以百数。有戴嵩牛一轴,尤所爱,锦囊玉轴。一日曝书画,有一牧童见之,拊拳大笑曰:“此画斗牛也?牛斗力在角,尾搐入两股间,今乃掉尾而斗,谬矣!”处士笑而然之。古语云:“耕当问奴,织当问婢。”不可改也。 六、作业设计: (1)必做题:读读课文,认一认词语表中
4、的词语,会听写2号生字连词。 (2)选做题: A、讲把画家和牧童这个故事讲给家里人听,并谈谈自己的感受。 B、找在我国现代画家中,有很多人以画动物而闻名。请你找找这些画家的资料。了解大师们的故事,.懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。(能够做张手抄报或图片展) C、看1.孔子的三人行必有我师的故事。 2.华罗庚的故事(自学成材的华罗庚) 3、其他 D、背蜀中有杜处士,好书画,所宝以百数。有戴嵩牛一轴,尤所爱,锦囊玉轴。一日曝书画,有一牧童见之,拊拳大笑曰:“此画斗牛也?牛斗力在角,尾搐入两股间,今乃掉尾而斗,谬矣!”处士笑而然之。古语云:“耕当问奴,织当问婢。”不可改也。 E、写当牧童大叫道:“
5、错了错了!”周围的人会怎么说,怎么做?戴嵩又会怎么想?怎么做? 2013年帮扶资料小数的大小比较教学设计皋兰县石洞小学教师 魏秀珍小数的大小比较教学设计【教学目标】1. 使学生理解并掌握比较两个小数大小的方法,会准确比较两个小数的大小,并会解决简单的实际问题。2. 在填数、猜数等活动过程中,培养学生思维的有序性和抽象概括水平。3. 渗透比较的相对性的辩证思想,培养学生的应用意识。【教学重点】比较两个小数大小的方法。【教学难点】比较位数不同的小数的大小。【课堂实录】一、创设情境,以旧引新师:4月30日我们学校要举行运动会,最近同学们正在积极报名,邹和赵参加了立定跳远的初赛。电脑出示:邹的最好成绩
6、是1.54米,赵的最好成绩是1.78米,你认为他们两人中谁更有可能进入决赛?生:赵 。师:为什么呢?生:因为赵比邹跳得远。师:你怎么知道赵跳得远一些?生:因为1.54米小于1.78米。师:刚才,同学们比较出两个具体数量的大小,这是我们以前学过的知识。今天这节课,我们要在学习小数意义的基础上,进一步研究小数的大小比较。(板书课题:小数的大小比较)二、展开活动,探究方法1. 比较整数部分相同的小数的大小。(1)比较位数相同的小数的大小。师:同学们喜欢做游戏吗?我们先来做一个游戏。【游戏一】师:全班同学分成两个组:一组和二组。每组选一个代表来抽签,把抽到的数字贴在数位顺序表中,这次游戏规定,哪组抽到
7、的数字组成的小数大,哪组就赢。那么,怎么摆放抽出来的数字呢?电脑出示:我们设定,这个数整数部分是“0”。那么,第一次抽到的数字放在千分位上;第二次抽到的数字放在百分位上;第三次抽到的数字放在十分位上。抽千分位上的数。一组抽到数字6,二组抽到数字4。(一组学生很高兴)师:一组同学为什么高兴?生:我们组抽的数比他们组的大。师:是不是说明一组就赢了,二组就输了?二组学生:那不一定。如果我们十分位上的数比他们组的大,我们还赢了呢!师:你们是说这两个数字还不能决定输赢,那怎么办?生:要继续抽。抽百分位上的数。一组抽到数字8,二组抽到数字1。生:还得抽。抽十分位上的数。此时,有的学生攥起拳头,有的学生瞪大
8、眼睛,有的学生喊“一定要抽9!”师:我发现刚开始抽的时候,你们都不着急,这会儿,有的同学攥起拳头、瞪大眼睛,你们为什么这么激动啊?生:十分位上的数太关键了,胜负就看这一张了。师:既然这一张对于你们两个组这么重要,请他们两人先后抽好不好?生:好!一组先抽到数字2。师:二组同学,你们希望抽到几?生:比2大就行。二组抽到数字5。(二组学生欢呼)师:祝贺二组同学获胜!我们把这组数据记录下来好不好?(板书:0.2860.514)【游戏二】师:刚才,我们抽了三次分出胜负。如果只抽一次,能不能分出胜负呢?生1:能,把抽出的数字放在十分位上就行。生2:不一定,如果十分位上的数一样,就不能分出胜负,还得继续抽。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 画家与牧童 帮扶资料21 画家与牧童教学设计 帮扶 资料 21 画家 牧童 教学 设计
链接地址:https://www.31doc.com/p-9310788.html