小数点的移动教学设计.doc
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1、小数点的移动教学设计教学目标:1.探索出小数点向左、向右移动引起小数大小变化的规律。2.通过观察、概括,培养学生思维能力。3.激发学生学习数学的兴趣,培养合作意识和应用意识。教学重点:探索出小数点向左、向右移动引起小数大小变化的规律。教学难点:熟练运用规律解决问题。教学准备:主题图教学过程:一、回顾旧知:10 1.0 0.05 0.5 10.08 1.008 0.458 45.86.53 0.0653 0.034 3.4你发现每组中比较大小的两个数有什么共同之处吗?你有什么猜测?(小数点的移动对小数大小有影响)(板书课题:小数点移动 )二、探索交流,解决问题。1、出示教学目标: (1)发现小数
2、点的移动的方向和位数对小数大小的影响,探究小数点移动引起小数大小变化的规律。(2)能较熟练地运用小数点移动的变化规律解决问题。(3)认真思考、细心答题。2、大家知道,西游记中的孙悟空有一个很厉害的武器,叫什么?下面请同学们一边看主题图,一边听故事西游记,在听和看的过程中,要注意观察和思考:小数点移动与金箍棒有什么关系?(板书:小数点移动与金箍棒有什么关系?)话说孙悟空和他师傅一行人来到一座山头,孙悟空前去探路,遇到一个妖怪,妖怪喝到:“猴头,交出唐僧!” 孙悟空大声喊道:“休想!看我金箍棒!”于是从耳朵里掏出一根只有0.009米长的金箍棒, 妖怪觉得很奇怪,想:这么短有什么用? 孙悟空嘿嘿一笑
3、,对着金箍棒轻轻吹了一口气, 金箍棒从0.009米变成0.09米,接着又吹了一口气, 金箍棒从0.09米变成0.9米,吹第三口气的时候, 金箍棒从0.9米变成9米,孙悟空喊道:“金箍棒重重的砸在妖怪身上,学生一边回答,老师一边板书:0.009米=0.09米=0.9米=9米=为了使同学们更好的感受这四个小数的长短,我们先把这四个小数改写成用毫米作单位的数,谁来说说?0.009米=0.09米=0.9米=9米=请同学们从上往下观察这一组式子,四人小组合作、讨论:小数点向右移动,小数大小变化有什么规律?完成p61左边的填空并说说你是怎样想的?板书:小数点向右移动一位,小数就扩大到原数的( );移动两位
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