《三位数乘两位数》整理和复习【设计理念】.doc
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1、三位数乘两位数整理和复习总结黄甫全、吴凤平主编的中国人文价值教育原理与方法一书中提到:“教师应依托自身资源,把人文价值教育的理念转化为具有自觉教学意识的课堂教学行为;充分挖掘课程中人文价值教育方面的素材,激发学生主体性,让人文价值教育的实践走向学生生活的各个方面”。在数学教学中,我们需要深入理解人文价值教育的内涵,把人文价值教育的真谛落到实处。整理和复习课主要任务是协助学生整理完善知识结构,构建并形成自己的知识网络。为完成以上教学任务,实现高效课堂,本课采用“导学案与人文价值教育相结合”的方式,设计 “自主学习展示交流合作探究巩固练习拓展延伸达标检测自主反思”七个环节,通过让学生 “自我认知、
2、与人分享、快乐合作、有勇气、大胆自信”等向学生渗透人文价值观,既为学生提供充分从事数学活动和交流的空间,又让他们在自主整理与合作交流的过程中,积极、主动地去发现问题、解决问题,理清知识脉络、构建知识体系。本课教学中有以下几点体会:1课前回忆梳理,引导建构乌申斯基有句名言:“智慧不是别的,仅仅组织得很好的知识体系。”因而,要把复习课定位在“促动知识系统化”目标的实现上。这节课,第一环节通过回忆与看书,搜集与课题相关的所有知识并以手抄报形式实行梳理,为课堂进一步系统复习,打下坚实的基础,同时向学生实行了自我认知,渗透真理价值教育。2相互沟通梳理,合作建构本课第二、三个环节安排:“手抄报交流展示、师
3、生合作梳理,形成知识网络”,目的有两点:一是让学生在独立思考的基础上,通过交流讨论,把知识实行沟通,使它们在本质上融合起来,不但要在异中求同,而且也要在同中求异,使知识结构转化为认知结构;二是合作活动(团体活动),能够向学生渗透非暴力价值。本课中,教师完全成为学生人文价值教育的促动者角色:协助学生自我反思,明确学习目标; 协助学生搜寻并利用学习资源 ;协助学生设计有效的学习活动,形成有效的学习方式; 协助学生发现学习内容的意义, 营造并维持积极的学习氛围 ;协助学生评价学习结果和过程, 协助学生发现自己的潜能和心向;对学生实行人文价值教育通过让学生 “自我认知、与人分享、快乐合作、有勇气、大胆自信”等向学生渗透人文价值观,既为学生提供充分从事数学活动和交流的空间,有让他们在自主整理与合作交流的过程中,积极、主动地去发现问题、解决问题,理清知识脉络、构建知识体系。4静思反思,升华提升人文价值教育中最重要的是静思。这指的是鼓励学生安静地坐上几分钟,使他们得以放松心情。本课课后教师提问:这节课我们一起整理和复习了“三位数乘两位数”,想一想:你在这个课中有什么收获?有什么要提醒大家的?让学生边听音乐边静思,再写下来,目的是让学生反思知识,提高能力。
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