《争论的故事》教案定稿.doc
《《争论的故事》教案定稿.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《争论的故事》教案定稿.doc(2页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、争论的故事教学设计教学目标:1、能准确、流利、有感情地朗读课文。2、能有感情地讲述课文中的故事。3、(德育目标)理解课文内容,领会故事所蕴含的做事应抓住时机的道理。教学重点:能有感情地讲述课文中的故事。教学难点:读出人物争论时的不同语气。教学过程:一、激趣导入1、以“故事”二字引入,激发学生兴趣。再补充“争论”,完善课题。2、出示“词语帮帮团”,指名学生自由选用词语讲述“争论的故事”。3、师评价,鼓励为主。二、讲课1、故事在课文那些自然段?找出并做记号。全班齐读,交流:你从中知道到了“争论的故事”的那些信息?(争论的起因、经过和结果)师根据回答相机板书。2、理解争论的起因:射大雁充饥(板书)3
2、、了解争论的经过出示兄弟俩争论图,男女生分读二人的话。找出文中描写他俩争吵神态的相关词语(不以为然、大声争辩、很不服气)。出示对话,指名有感情的朗读,要求读出人物的语气。他俩的争论有结果了吗,哪个词语说明?出示图(争论不休),相机板书。于是乎他们怎么做呢?(出示图:找人评理) 4、争论的结果:可就在他俩争论并找人评理,有了结果的时候,大雁早就飞走了(板书:大雁无影)如果你路过看到这个幕,你心里替他们急不,听了这个故事,你有什么感想呢?生自由说5、是啊,盛老师的学生们也有同感,(出示学生回答)看看他们都说了些什么?指名四个学生模仿读。问:兄弟俩“笨”在哪?他们没有抓住什么时机?这些学生的回答你们同意吗,觉得他们说的怎么样?所以,盛老师向他们投去了“赞许”的目光。6、学生们只分享了这几点感受吗,你怎么知道的?这个省略号和以往的有什么不同?(出示标点符号用法)补白(省略号):如果你是其中一名学生,你会说什么?师小结板书:机不可失,失不再来三、总结课文1、同学们今天表现不错,都学有所得,老师很欣慰,也给你们带来了礼物,看:(出示名言),希望他们能陪伴你们一生。2、趣味拍读,巩固课文。四、布置作业实际生活中,也有人和你争论吗?写清事情的起因、经过、结果,注意表达的语气。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 争论的故事 争论 故事 教案 定稿
链接地址:https://www.31doc.com/p-9333640.html