学生常规量化标准.doc
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1、-范文最新推荐- 学生常规量化标准 班级常规检查包括如下内容:出勤、仪容仪表、常规纪律、文明礼仪、两操、卫生、节能环保、开展教育活动等内容。班级每周量化总分100分。 一、出勤(5分) 迟到1分/人,早退1分/人,旷课3分/人 二、仪容仪表(10分) 1、学生装。未穿校服1分/人,校服乱写乱画1分/人。 2、发型1分/人。要求:头发不烫不染,前不挡眉,侧不挡耳,女生过肩长发要扎马尾辫,两边鬓角要卡起来。烫发1分/人次,染发1分/人次,怪异头型1分/人次。 3、首饰挂件1分/人。 4、鞋1分/人。高跟鞋1分/人次,时装鞋1分/人次,拖鞋1分/人次。 5、书包。单肩包1分/人次。 三、常规纪律(3
2、0分) (一)集会纪律(5分) 各班应按规定时间到位集合,到位后应按要求站好或坐好,不得讲话。以主持人主持讲话为准,迟到的班级大会通报,扣2分(由主办部门报学管处)。对于在教室内召开的班校会,班主任要认真组织,根据认真程度给予评分,不开班校会的扣2分。 2、大型集会或比赛等集会纪律(3分) 说话人数:5人次以下0.5分,520人次2分,20人次以上3分。 (二)午休纪律(7分) (三)自习课纪律(3分) 严格按照自习课要求,教室内保持安静,学生不能说话或讨论问题,不能随便下位、换位,不能随便外出,不能干与学习无关的事。 (四)课间纪律(2分) 课间时,在教室及大楼内进行文体活动或跑跳打闹、乱喊
3、乱叫,否则扣1分/人。 (五)学生外出纪律(3分) 学生在校期间,不得随意外出,无出入证外出者扣1分/人,不听劝阻,态度恶劣,强行外出者,包括爬墙者,扣3分/人,视情节给予纪律处分。 (六)体育锻炼活动(5分) (七)其它违纪(5分) 违反公共道德、校规校纪者视情节扣分,对屡教不改者全校通报批评,扣2分/人,给予纪律处分者,扣5分/人。 四、文明礼仪(25分) 1、师生问好(5分) 见到老师或外来参观人员主动问好的,不说脏话,班内形成良好的班风,说脏话者0.5分/人。 2、吃零食(5分) 学校不允许带、吃零食(方便面、棒棒糖、口香糖、三无产品、碳酸饮料),不论是自带还是订餐公司发的食品,不允许
4、带到校园里,1分/人次。 3、乱丢渍纸(5分) 1分/人次,一学期同一人被抓两次通报批评,每班3人次被通报,该班失去该学年评优资格。 4、无视师长(5分) 5分/人,对无视老师,不听老师劝导,出言顶撞,辱骂老师的学生,根据情节给予处分。 5、其它情况(5分) 玩游戏机2分/人次,玩扑克、纸牌等2分/人次,打架3分/人次,抽烟3分/人次,酗酒3分/人次,赌博5分/人次;学校给予通报及以上处分的学生,每名学生扣5分。学生在校期间,不准随意使用手机,上课期间手机要处于关机状态, 2分/人次。 五、课间操10分 人数2分,集合2分,质量2分,纪律2分,服装0.5分,班牌0.5分,跑操1分。 六、眼保健
5、操(5分) 同学们应按照要求认真做眼保健操,不做眼操的班级不得分,上体育课的班级眼操结束后回班。 七、节能环保:(3分) 八、卫生(10分) 地面(室内及门前3包):2分;门、框、墙裙(教室内外):2分;玻璃(临近走廊、前后门):1分;黑板槽:1分;卫生用具:1分;垃圾:1分;书架:1分;其它(电灯、电扇、电视机等)1分。 注:清扫不彻底扣除一半分,如不清扫不得分。 九、开展教育活动及材料上交(2分) 1、班会(1分) 要求:确实开展教育活动,按照学校每月德育教育主题,自行设计安排本班当月的班会,至少有一次对应当月主题的主题班会,其他班会时间,可自行安排班会,不能挪作它用。学期初学校统一发放“
6、39中班级月度德育活动计划表”,之后各班自行到学管处领取,每月第一次班会前,将该表如实填写完毕后交学管处,迟交不交不得分。交表后如遇特殊情况需要调整计划,请在相应计划时间之前到学管处修改。学校将根据各班计划进行抽查。 2、晨报(1分) 学期初统一发放晨报表一张,每天上午9:00以前到卫生室交晨报表,交表的同时领第二天的表,填表时要求实事求是,认真填写,填写不规范的、有缺项的扣0.5分,没有按时交的扣0.5分。 十、加分项 1、卫生方面(3分) 主动申请并承担功能教室或校园一定区域卫生清扫任务的班级,根据清扫的质量予以加分。工作周期原则上是一周,活动顺序按照申请顺序。若申请后无故不履行保洁职责,
7、效果较差,今后将不再录用。原则上此项每月只能申请一次,特殊情况除外。保洁区域另行通知,申请表到学管处领。 2、特色主题教育活动成果(5分) 按照学校每月教育主题要求,召开相应的主题教育班会或其他教育活动,或者根据班级、学校教育的实际需要,组织召开的主题教育班会(黑板上要写上班会主题)或教育活动,取得良好效果的,予以加分。上报材料要求:上报材料包括策划方案、学生感悟(上报5篇)、活动照片资料(开班会黑板要有班会主题的照片或教育活动现场的照片)和活动总结。策划方案至少包含班会或教育活动主题、策划人、流程安排和具体内容等,具体内容可以是幻灯片或文字材料。上报时电子稿交学管处,上报时间为每月第四周周三
8、之前。 3、拾金不昧(2分) 我们对拾金不昧的同学将予以表扬,并酌情加分。 注:加分项在月度或学期统一加分。 学管处 2018.8 第一部分教学常规 教学常规管理是实施素质教育,提高教学质量和效益的保证。学校教学管理包括教与学两部分,主要通过制定相应的规章制度,井借助教与学过程管理来实现。因此,构建学校教学常规管理制度,研究过程管理的方法,落实教学常规的要求,有助于提升学校教学管理的水平,有助于落实以教学为中心的目标要求,有助于加快课程改革的步伐,有助于实现素质教育的任务,有助于形成良好的教风、学风和校风。 一、教师教学常规 教师教学常规是落实学校教育教学任务的中心环节,是提高学校教学质量的重
9、要保证,是规范教师教学行为的主要依据。教师教学常规主要是:备课、课堂教学、作业的布置和批改、课外辅导、考试(测评)、教学研究与培训等。 (一)备课 备好课是上好课的前提和基础,是提高教学质量的重要保证。教师要理解学科的实质,对照课程标准,通读所任学科教材内容,从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系,把握课程整体目标和阶段目标。在此基础上,再能够细读所教年级教材,吃透教材在整个学科中的地位、作用,对教材进行灵活的加工处理。要做到“六备”“五有”,“六备”即:备课标、备教材、备学生、备方法、备过程、备资源,“五有”即:脑中有“纲”(课程标准、目标),胸中有“本”(教材),目中有“人”
10、(学生),心中有“数”(差异),手中有“法”(方法)。体现课程改革和素质教育的目标和任务,体现“三全”“五优化”的总体要求,符合各科高效课堂的基本模式,体现自主学习、合作学习、探究学习,体现教师主导作用的发挥和对学生主体地位的尊重,体现对学生学习方法的指导,体现为学生的全面发展服务。 要加强集体备课活动的组织领导,保证集体备课时间,认真抓好个人自备、集体研讨、二次备课、课后反思等几个基本环节。 各学科教师个体备课一律要求提前三节至五节备好课。要改变照抄照搬教案,与上课脱节的现象,坚决杜绝不备课就上课的现象。备课的基本要求有: 1.教案规范完整。内容一般包括:本学期教学进度计划、本学期教材分析、
11、学期总的教学目标、本班学生情况分析、提高教学质量措施;单元教材分析、教学目标、教学重点、教学难点;课时教学目标、教学重点和难点、教学手段、教学过程、作业设计、板书设计、教学反思。 2.优化教学目标。在备课时,要认真研读课标、教参,不能照搬教参上的目标。要通过对教材、学生的分析,结合教参上的目标,根据班级实际以及教师独到的眼光对有些目标重新设定,并在教学中围绕目标进行教学。新课标强调教学的三维目标,不是每一堂课都要落实三维。情感、态度、价值观目标是渗透在前两个目标之中的,是长期、隐形的目标。要重在知识能技能目标和过程与方法目标的制定。 3.优化问题设计。关注“怎样提出问题”和“提出怎样的问题”,
12、要培养学生的“问题意识”,从设问时机、问题呈现形式、问题变式尺度、问题难易程度等方面精心设计,要设计出能统领课堂、利于学生探索交流、具有启发性和思考性的“大问题”,即问题要有合适的空间,适合学生进行探究,能引导学生思维的深度参与,优化学生思维品质,减少课堂隐形浪费。 4.教学过程要详备。紧扣教学目标设置教学环节,总体环节要完整,体现学生获取知识的过程。教学过程设计具有可操作性,体现学生主体性,优化教法学法。详备教材重、难点的突破方法。 5.主体地位突出。了解本班学生的知识技能、兴趣爱好、学习习惯、思维特点等方面的共性特点和个性差异,能从学生的实际状况和实际需要出发,精心设计教学过程,突出学生的
13、主体地位。教师要进一步解放对学生的控制,相信学生,依靠学生,给学生充分展示交流的机会,培养学生展示的欲望,质疑别人创新思考的习惯。特别要关注独立思考、小组交流、全班展示的过程,加强预设,关注生成质疑、自由点拨、交叉互动的过程,达到让学生思维发散、增强体验、和诣共生、综合提高的目的。 6.体现教师主导。教师要适时适当的介入,发挥好组织、点拨、评价的作用,把评价“还给”学生,作出延迟评价。 7.分层设计练习。练习具有层次性,以基础性练习为主,适当布置拓展性、开放性习题。 8.教学手段科学。根据实际需要适时恰当地选用小黑板、多媒体等教学手段。 9.板书明了扼要。板书设计要条理清晰、简明扼要、布局合理
14、、美观大方,注重体现知识的形成过程,注重揭示知识结构和学习方法。 10.加强教学反思。教学反思要从教学方法、当前研究的重点问题等方面写,要有一定的深度和质量,每周每科教学反思不少于1次。 (二)课堂教学 课堂教学是课程实施的中心环节。教师要通过课堂教学这个主渠道,表达正确的教学理念,展示必需的教学艺术,选择合理的教学方法,表现适应课堂教学的良好的教学基本功,使课堂教学目标明,双基实、过程优、方法好、效果显著。 1.教学目标明确 要根据课程标准、教材和学生的实际,确定每节课的教学目标。教学目标要明确、具体,教与学的各个环节都必须紧扣教学目标。 2.教学内容准确 教学要讲究知识的科学性、系统性、善
15、于挖掘思想方法,合理使用教学资源,内容丰富,重点突出,难度适当。实验和演示要规范和熟练。 3.教学方法科学 教师要根据教学内容、学生实际和自身特点,科学地选择教学方法和教学手段。要突出学生的主体地位,激发学生兴趣,关注教学内容的呈现方式和学生的学习方式,为学生自主学习、合作学习、探究学习提供充分的时间和空间。课堂是不仅要注意师生互动,更要进行生生互动,鼓励学生敢于质疑,培养学生创新意识。教师讲课时间不能多于学生活动时间。要通过教案和学案的使用有效指导学生掌握学习方法,提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。要处理好讲与练的关系,做到讲有中心,练有目的,分析透彻,注重实效。要适时适度运用多媒体辅
16、助教学,并通过教学手段的优化提高课堂效率。 4.信息反馈及时 教师要善于观察和分析学生的学习情绪、思想动态和知识生成状态,注重有效信息的收集,适时适当调控教学过程,使学生弥补知识、技能上的缺陷。 5.教学行为规范 教师在课堂上应做到衣着整洁,教态端正,语言规范。使用普通话、规范字。板书工整,字迹端正,布局得当,条理清楚。要严格按学校课表上课,不得擅自调课、停课,要提前一至二分钟候课,准时上下课,并举行必要的仪式;上课不得无故离开教室,不得接打手机或都做其它与教学无关的事。要尊重学生,不讽刺挖苦学生。严禁体罚与变相体罚学生,严禁在学生中传播有害学生身心健康的信息。学生在小组合作学习时,教师要积极
17、参与,认真倾听,相机指导,了解合作动态,针对学生生成的内容及时调整教学预设,不能漠然置之,听之任之。 6.教学艺术精当 教师教学中要讲究教态的艺术,努力做到表情丰富,动作自然,富有感染力;要讲究语言的艺术,争取做到生动形象,富于科学性、逻辑性、启发性和趣味性。要学会倾听,学会设问,学会交流,学会欣赏,学会用必要的肢体语言表情达意,使学生得到多方位的启示和感觉。要根据教学情境机智巧妙地运用教学策略,逐步形成具有自己特色的教学风格。 (三)作业的布置和批改 作业是课堂教学的延伸,是教师了解学生获取知识的程度、掌握技能的水平和运用所学知识解决实际问题能力的重要途径。有效的作业布置与批改,有利于调节、
18、改进教学工作,及时的进行校正和补漏,巩固课堂教学效果。作业原则上应该“有留必查,有查必改,有改必讲,有错必纠。”作业的布置和批改要有针对性,做到精心布置,细心批改,反馈及时,方法有效。 1.作业设计精心 作业设计要根据课程标准和教材要求,兼顾知识技能和过程方法,准确、全面覆盖相关知识点,突出重点,精心选择具有代表性、典型性、综合性的内容,使学生能够举一反三,触类旁通。 提倡根据不同对象设计不同程度和数量的作业,提倡贴近生活适时适量设计一些具有研究性的课外作业。 2.作业布置适当 作业布置要坚持“少而精”的原则,在精选作业的前提下,合理控制作业数量,保证学生每天有一定自由支配的时间(一、二年级不
19、留书面家庭作业,三年级书面家庭作业总量不超过30分钟,四年级家庭作业总量不超过45分钟,五、六年级家庭作业总量不超过60分钟)。作业要符合学科特点,严禁布置惩罚性、重复性作业。练习册(活动手册)是必做的作业,除此之外,语文学科一课一次作业,每单元一次综合练习,每学期8次作文;数学学科每周四次作业;英语学科五、六年级每周二次作业,注重口语作业的布置和检查,有口语作业检查记录。 提倡分层、分类布置作业,以满足不同层次学生的需要。 3.批改反馈及时 作业批改必须及时,重在了解作业中的问题和学习中的不足,及时调整教和学的要求。作业要统一批改等第,正确使用各种批阅符号,注明批改日期、作业订正的要求等。可
20、采用标明正误、加注批语和评语、集中讲评等形式反馈给学生,作业本必须在下次作业前处理好发给学生,不得几次作业一次处理。批改作业后,应区别情况及时讲评,及时督促学生纠正作业中的错误或不规范的问题。 提倡教师“面批精批”,提倡教师用激励性评语对学生的作业和作品进行评价(鼓励性评语数量不低于作业次数的五分之一),提倡教师收集、整理学生作业中的错题,建立学生“错题册”。 4.本薄整齐,用笔统一 作业本封面的书写要统一,写明作业的类别和序号、班级、姓名;作业本要干净、平整,无卷角,无破损,如有破损,要补贴好再使用;作业格式要有统一要求,两次作业间要隔开一行。 低年级用铅笔书写作业,中高年级用蓝色或黑色墨迹
21、的钢笔书写作业(作图、绘画等根据学科要求用笔)。一本作业本内原则上用同一种颜色的笔书写,作业中不准使用涂改液,如有错误要用规范的修改符号修改。 (四)课外辅导 课外辅导是贯彻因材施教原则的重要措施,是确保学生夯实基础和拓展延伸必不可少的一个环节。课外辅导要注意差异,分类指导,精心实施,讲究成效。 1.规范辅导要求 教师要根据教学要求开展课外辅导活动,不得随意占用学生的自习课。要明确辅导的对象和任务,研究辅导策略,确定辅导重点,制定辅导计划,满足不同群体和个体发展的需要,增强辅导的针对性。 2.强化分类推进 教师要根据因材施教的原则,在分析学情的基础上,坚持分类指导。对学有余力或具有某种特长的学
22、生,应加强有针对性的指导和培养。借助阅读指导,开设学科讲座等形式,为他们提供超前学习或发挥特长的条件,促使他们脱颖而出;对学习困难的学生,应通过针对性训练弥补基础性缺陷,帮助其克服困难,增强学习效果。 3.重视个别辅导 对个别学生中存在的特殊问题,应及时地给予有针对性的帮助,尤其是注意非智力因素对学习的影响。不仅要关注学业上的问题,更要关心学生的心理感觉。要多给他们一份关爱,多给他们一些读书、思考、答问、演练的机会,教会其学习的方法,培养其学习习惯和学习能力。要让他们在学习活动中不断体验学习的成功感,增强学习的信心和兴趣。要善于组织并引导学生合作学习,互相帮助,共同提高。 (五)考试 考试(测
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