提升小学生学写规范字能力的实践研究.doc
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1、提升小学生学写规范字能力的实践研究田梅摘要:小学写字教学的方法和策略的研究,对于学生打好写字基础是至关重要的。关键字:写字教学 学生 方法智慧的方法是做成一件事的关键。挖掘智慧,探究方法都离不开对细节的关注,往往就是一些细节上的功夫,决定着一个人的成败,而写字恰恰就是容易被人忽视的细节。 汉字书写是一种集教育训练、艺术和审美实践为一体的活动。而低年级的汉字书写一直是让语文老师十分头疼的事情,那就是学生的书写问题。一个学生,从小学到高中,平均每天至少有5小时与汉字打交道,每天都在抄抄写写,整整12年,本子不知用过了多少个,铅笔钢笔不知用过了多少支,在高考中有的学生写的字还是让人难以辨认。实例,高
2、考文综字迹不清丢60分。我们老师每天都在教写字,学生们也是每天都在练写字。我们会发现这样或那样的问题:有的同学对写字课提不起兴趣,上课无精打采;有的学生嘴里念着三个一,可是写着写着姿势就变了;还有的学生字写得不美观,横和竖总是像一根根小木棍,缺少提和按的粗细变化。无论老师怎样卖力气的讲,收效却不大。 因此,有必要在小学写字教学中转变观念,创新策略,进而促进写字教学的质量的提高。从而,改变学生对我国汉字的态度。 一、实施“榜样导学”策略。榜样导学就是教师在进行写字教学课之前,讲一讲班级中的或学校中的案例,吸引学生,让学生有榜样意识,赶超精神,要有“学比赶超,共同进步”的信心,可见,练字不仅要动笔
3、,还要动心,努力做到三到“眼到、手到、心到”。二、实施“对比激学”策略。 兴趣是最好的老师。爱听故事是小学生的天性,我们上写字课时适当介绍一些书法家练字的轶事趣闻,如大书法家王羲之几十年如一日,一池清水变墨池,欧阳询坐卧于石碑旁摸索比划竟达三天三夜以激发兴趣。另外更重要的是让每一位学生看到自己的点滴进步,需要我们有意地把学生开始的第一张作业保管起来,最后再发下去,让他们自己进行比较,自己给原有的作业或作品打分,在这一前一后的对比中,学生就会看到自己往日的不足和当前的进步,就会使他们练字的热情与日俱增。 三、是实施“躬行模学”策略。古语说:“学高为师,身正为范。”孔子曰:“其身正,不令而行,其身
4、不正,虽令不从。”老师是学生学习最好的榜样,要随时发挥教师的示范性。写字时学生通过观察老师的运笔过程,能领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。所以,我们在课上板书和批阅作业时,都要努力写规范字,不仅做到书写认真、端正,而且起笔、运笔也要规范,为学生作表率。 四、实施“口诀带学”策略。 “学写字,要牢记,头正肩平背挺直,两腿放平不乱摇。眼离书本一尺远,胸离桌边一拳远,手离笔尖要一寸。大指二指对齐捏,三指在下来托起,四指五指往里卷。写字姿势要正确,提笔就是来练字。”在写字教学中也可以让学生一边念,一边科学的指导,相信会有一定的提高。 五、实施“宁少精学”策略。首先要做到训练有度,练字贵在精,而不在
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